小學四年級語文上冊教案(高效課堂模式)

北師大版四年級語文上冊教學進度表

北師大版四年級語文上冊教材分析

一、 教材編排特點：

本冊教材仍沿襲前面六冊教材的編排特點，采用主題單元形式。全冊書共12個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個“語文天地”。其中第七單元“地名”為開放單元。這些單元分別以“師生”、“明月”、“民族之花”、“收獲”、“橋”、“方寸世界”、“規則”、“音樂”、“金錢”、“大與小”、“雪”為主題，為我們闡述了一些引人深思的道理，牽涉到生活的方方面面。課文下面依次列出要求會認寫的字，最下面是供學生思考的問題。有故事、詩歌、古詩、評論、說明文、散文、駢文、詞等，加上語文天地中的自讀課文，題材多樣、文質兼美，可以激發學生學習語文的興趣。

本冊語文天地的設計同三年級一樣，分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”。“筆下生花”等項目，“金鑰匙”和“自檢”仍延續。

二、 教學目標：

1、養成主動識字的習慣。書寫規范、端正、整潔。

2、積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。

4、繼續培養學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

5、在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。

6、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。

7、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續寫，仿寫，補寫，還包括寫發言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。

三、教學重點：

1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。

3、大量閱讀，豐富學生的文化素養。

4、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。

5、寫有根有據（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。

四、教學難點：

1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養。

3、訓練學生的口語交際能力。

4、寫真實、有新鮮感的習作。

五、教學中應注意的幾個問題：

1、識字教學在四年級語文教學中仍然占有重要地位，但不做為教學重點，要求學生運用多種識字方法，獨立識字。要繼續培養學生對學習漢字的興趣，繼續堅強在語言環境中識字、切忌為完成識字任務而挫傷學生的學習興趣。四年級學生的書寫錯誤較多，要發揮創造性，采用多種形式，形成識字寫字、糾正錯別字的環境氛圍，指導學生通過反復實踐逐步做到正確用字，養成良好的書寫習慣。

2、注重詞、句教學。中年級是培養學生理解詞和句的重要階段，四年級學生由于閱讀量增大，閱讀拓寬，大量書面詞匯進入學生視野，原有的口頭詞語不能滿足閱讀和表達的需要。因此詞語教學成為重點，教者要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解。逐步學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文，在理解詞和句的基礎上，還應重視詞和句的積累運用，指導學生積累課文中的優美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣

怎樣理解詞語？可采用以下幾種方法

（1）、語文天地中的摘錄筆記，使本期學習詞句的保障，要指導學生重點掌握。

（2）、大量的書面詞匯可隨課文學習，做到“字不離詞、詞不離句”。不能孤立地學習。

（3）、可以利用詞典來了解詞義，但有不能過于依賴注解，尤其不要讓學生背注解，應結合上下文去理解。

（4）、要在語境中學習詞語、理解詞語。

（5）、學習詞語應啟發學生聯系自己的生活經驗，調動自己的知識積累，進行聯想和想象。

（6）、可以根據漢字表義的特點推知詞義，根據字義和成詞義。

總之，要尊重學生的差異，允許學生用自己喜歡的方式學習詞語，逐步形成較豐富的語言積累，形成良好的語感。

3、學習通過對關鍵詞句的理解，初步體會文章表達的思情，把握文章主要內容。

⑴、整體把文章閱讀教學必須著眼于整篇不能只見樹木，不見森林，要從文章的整體入手，經過必要的字、詞、句、段的理解和感悟，最后落到篇章上去理解、去感悟、去欣賞、去運用。

⑵、朗讀和默讀結合使用，一般說來，低年級多采用朗讀，中高年級多采用默讀。葉圣濤先生說：“學語文要靠學生自己讀書、自己領悟。”因此，四年級閱讀教學，應重視朗讀和默讀結合使用，使學生在讀書中體會感情，在評議中尋求答案，讀中質疑，評中解惑，用讀來引發學生過文章內容是初步理解和認識。要想使學生通過讀達到有效的感悟，調動學生的情感參與至關重要。

4、繼續培養學生語文綜合實踐的能力。新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑，也應使語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整”。這冊教材注重了語文的實踐性，設計了以系列語文綜合實踐活動。指導學生在問題情境中學習有目的的搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，不管怎樣的綜合活動。都要應對自然，盡量使學生情趣盎然地參與其中。

六、關于評價方式：

1、關于過程：、

語文課程的總目標是；“致力與學生語文素養的形成和發展。”學生語文素養的形成要靠日積月累，熏陶感染，要靠循環往復長期培養。因此，我們要關注學生學習的過程，關注他們在語文學習中的情感體驗。

2、創造性地使用教材：

教者要發揮自身的創造性，結合當地情況和條件，對教材內容進行有益合理的組合調適。

3、正確把握教材編寫意圖和特點。

教學總目標：

1、養成主動識字的習慣。書寫規范、端正、整潔。

2、積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。

4、繼續培養學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

5、在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。

6、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。

7、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續寫，仿寫，補寫，還包括寫發言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。

學情分析：

學困生情況分析及轉化措施：

教學活動及措施：

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。

2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。

3、創設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。

4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。

5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。

6、在作業設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

第一單元 師生

教案補充

《師恩難忘》教學設計

教學目標：

　　1、認識并正確、規范地書寫本課的13個生字，能用聯系上下文等多種方法理解新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，較好地理解課文。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養學生尊師、愛師、親師的感情。

重難點：

　　1、學會用聯系上下文等多種方法理解新詞。

　　2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教法：讀書指導法

學法：小組合作交流法

培優輔差：

課時計劃：兩課時

第一課時

教學過程：

　　一、談話導入，揭題質疑

　　1、同學們，從幼兒園到現在,是老師無微不至地關心著我們的生活，讓我們茁壯成長;是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天，我們要學習一篇懷念老師的文章——《師恩難忘》。（板書課題。）

　　2、介紹作者，激發興趣。

　　3、設疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢？讓我們走進課文，看看劉紹棠是怎樣寫他的老師的。

二、初讀感知，自主學習　　

1、請同學們自由讀課文，要求讀得正確、流利，并找出生字新詞。

　　2、交流反饋：檢查學生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準了字音。

三、再讀課文，讀詞悟句

1、再讀課文，注意剛才強調的字詞。

教案補充

　　2、讀詞。

　　3、讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學們會讀得更好）

　　（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來。

　　（2）我聽得入了迷，恍如_____________。

　　（3）田老師每講一課，都要編一個_____________的故事。

　　（4）我仍然象40年前的小學生那樣，______________地向他行禮。

4、設疑 ：40年前的小學生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的（教師動作示范），而40年后的劉紹棠已經年近半百，為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?

　　四、朗讀感悟，體會情感。

　　1、自讀三到五自然段。

　　2、交流，文中什么地方給你的印象最深刻？

　　3、我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。

　　（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。

　　A、聯系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。

　　B、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）

　　C、從這個詞你能感受到什么？

　　（2）聯系課文內容想一想，怎樣的故事會“引人入勝”呢?

（3）如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受？(引導學生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發呆、捅、驚醒”體會。

（4）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。

　　4、文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應呢？

　　5、田老師在故事中加入了什么呢？這個故事對剛入學的‘我’有什么啟發呢？”

6、讓我們一起贊美田老師，齊讀最后一自然段。

教案補充

　　7、小結：就是這樣一位愛講故事的田老師，讓我開學第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤中吸收著文學的營養，是田老師的故事把我帶入了文學這個殿堂的大門，使我能在文學這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。

　　2、已經過去的四年的學習生活中，有哪些老師讓你們難忘呢？課后也寫一寫讓你難忘的老師。

　　五、布置作業，延伸拓展

　　1、把生活中你最難忘的一位老師寫下來。

　　2、收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。

第二課時

　　一、復習檢查，回顧文本

　　1、聽寫：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境

　　2、聯系課文內容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。

　　二、精讀課文，讀恩悟情

　　1、引讀。（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂）正因為這樣，四十年后的作者當再見到田老師時——

　　我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

　　2、交流：40年后，作者為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？

　　3、你知道文章題目為什么叫《師恩難忘》嗎？

　　三、對比閱讀，加深思考

　　1、這篇《師恩難忘》原文題目為《師傅領進門》。原文的結尾是：

　　談起往事，我深深感念老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”

　　十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

　　2、兩種結尾你更喜歡哪一個？為什么呢？

　　3、為什么劉紹棠先生將文章命題為《師傅領進門》？

教案補充

　　四、以情激情，深入心靈。

　　1、師：有一首歌叫做《長大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位不圖任何回報的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學的種子，放飛了一個農村孩子的夢想，給了劉紹棠一生的成就。

　　2、讓我們來輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的話語吧(出示小黑板：

　　老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福!

　　忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您!

　　即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生。）

　　3、小結板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）

　　五、總結寫法，鞏固訓練

　　1、課文學到這里，請同學們回顧全文，想一想作者是怎樣來表達這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。

　　（1）抓住了田老師愛講、會講故事這個特點，還寫了具體的事例來表現這個特點；

　　（2）田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結合”。

　　（3）除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應來襯托，更加表現出田老師故事講得精彩。

　　2、布置作業：嘗試運用這些方法來修改課前寫的文章，修改好后將這篇文章作為教師節的禮物送給所寫的這位老師。

　　3、推薦閱讀：

　　魏巍《我的老師》

魯迅《藤野先生》

師恩難忘

教案補充

板書設計：

十年樹木 百年樹人

教后反思：

《孔子和學生》教學設計

三維目標：

　　1、掌握本課生字、詞語。聯系上下文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。

2、能夠有感情地分角色朗讀課文，能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。

3、通過學習課文，使學生了解孔子，了解孔子教育思想的現實意義。

教學重難點：

　　1、學會寫摘錄筆記。知道人雖各有優點，但都還要不斷學習的道理。

2、了解孔子教育思想的現實意義。

教具準備：孔子畫像掛圖

教法：導讀法

學法：小組合作交流法

培優輔差：

課時計劃：2 課時

第一課時

教學過程：

　　一、導入

　　1．談話：上節課我們學習了劉紹棠的《師恩難忘》，孩子們上學第一天，做的第一件事是什么？還記得嗎？對，是叩拜大成至圣先師孔夫子像。

2．為什么要學生們拜孔夫子呢？

過渡：這么偉大的一位思想家，萬世之師，他是如何教育學生的呢？它的魅力何在呢？今天我們就來學習《孔子和學生》。（齊讀課題）

　　二、初讀感知，自主學習。

　　1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。　　

教案補充

2．畫出本課生字新詞，做摘錄筆記。

3．檢查生字詞。

三、默讀課文，學會質疑。

　 1、請同學們默讀課文，邊讀邊將自己遇到的問題標畫或是記錄下來。

　 2、全班匯報。

第二課時

教學過程：

1. 導入新課

上節課我們簡單了解了孔子，這么一位偉大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育學生的？

二、合作探究，精講點撥。

默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。

1、孔子是怎樣教育學生的？　　　　

2、什么是“有教無類”？ 什么是“因材施教”？

三、朗讀感悟，體會情感。

1、分角色朗讀孔子與子夏對話。從他們的對話中你體會到了什么？

2、你能不能用這里面的某一個學生為例子，說一說孔子的因材施教。　　

　　3、再來讀讀孔子和子夏的對話，讀的時候注意他們說話時的神態和語氣，什么是“和顏悅色”？

　 ４、聽了孔子的這番話，子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。他明白了什么？

　　5、孔子的話對你有什么啟發呢？想一想，自己在哪方面還需要進步？

　 6、小結：在孔子的眼里，顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自己學習； 作為老師，看到這里我也深有感觸。學生不一定就不如老師，老師也不一定比學生強呀。這正是韓愈的那句名言“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”孔子這樣一位博學多才、品德高尚、謙虛好學的老師，教了很多學生，我們來齊讀最后一段。

7、孔子的儒家思想對我們中華民族產生了深遠的影響，所以我們尊稱他為“萬世先師”，更是對他教育思想的崇敬呀，這就是：“吾愛吾師，吾更愛真理 ”。

　　四、深化主題，拓展延伸。

教案補充

1、同學們，學習了《孔子和學生》，你明白了哪些道理？

2、如果你是孔子的學生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。

五、作業

讀一讀《論語》，收集幾條孔子的語錄，背一背。

板書設計：

顏回 守信用 不懂變通

孔子和學生 子貢 聰明 不夠謙虛 因材施教

子路 勇敢寬厚 忍讓不夠

子張 處事謹慎 不易親近

教后反思：

語文天地一

三維目標：　　

1、積累生字﹑詞和名人名言；

2、讀短文，做賀卡，感受師恩的偉大。

3、寫一篇小習作，培養學生的寫作能力。

重難點：1、背誦“讀一讀”欄目里的名人名言，體會表達的思想感情。

2、 通過各環節的學習感受師恩。

教具準備：小黑板

教法：練習法

學法：小組合作交流法

課時計劃：3 課時

第一課時

教學過程：

一、讀一讀，抄寫劃線的詞語。

教案補充

1、找幾名學生分別讀詞語，師生評價誰讀得準確、響亮。

2、抄寫詞語，強調書寫。

二、寫下面的字應注意什么？

1、讓學生說一說寫這些字應注意什么？

2、在練習本上練寫，同桌互相檢查、指正。

三、抄一抄，仿照句子寫一寫。

1、抄寫句子

2、仿照句子寫一寫，用上“仍然”這個詞。

四、讀一讀

1、小組內合作讀句子

2、教師指名讀

3、教師適當點撥句子的含義

4、讀背句子

第二課時

教學過程：

　　 一、激情導入

每個人的一生都會遇到許許多多的老師，他們為我們前進的道路點亮明燈，為我們的健康成長嘔心瀝血。請大家自讀短文《爸爸的老師》，《一位影響了我一生的老師》。

二、自讀短文《爸爸的老師》

　　1．引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？

　　2．生讀課文解疑。

　　3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有什么變化呢？想象當時的情景說一說。

　　4．生再讀課文，邊讀邊圈點。

　　5．全班匯報交流。

　　6．指名讀短文，評議朗讀情況。

7．試著將短文的內容用自己的話說一說。

三、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1、自讀短文，邊讀邊圈畫。

教案補充

2、全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為他是怎樣的人？為什么？

3、引導學生理解布魯克斯先生與“我”的樸素交往，滲透著他的良苦用心，從而給我的巨大影響。

4、將田老師與布魯克斯先生作比較，他們在對待學生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。（學生討論交流）

5、讀、背格言警句：

　　過渡：“能發人深省者，莫過于格言。”格言警句是個民族優秀文化的結晶，是人們生活經驗的深刻總結。下面我們就一起來看幾條格言警句。

　　1〉．子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態度。

　　2〉．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。

　　3〉．吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學生學習時不唯師是從，要積極思考。

第三課時

教學過程：

一、口語表達：說說我們的老師

　　1．過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學介紹一下他（她）吧！

　 2．此次說話訓練要做好準備，想好先說什么，怎樣說。

　　3．小組內進行說話訓練，同學互相評議。

二、綜合學習活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。

　　1．借用教師節到來的契機，讓學生自制賀卡，并給老師寫幾句話。

　　2．制定活動計劃。

　　3．動手實踐，同學間相互交流，提出建議。（提醒學生制定制作計劃時要注意突出創意。）

三、總結：評選本次活動的最佳表現者。

四、習作訓練：

1、出示習作要求

教案補充

2、明確、領悟寫法

3、引導選材

4、擬題，完成初稿。

第二單元 明月

《古詩二首》教學設計

　　三維目標：

　　1、采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；

　　2、有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；

3、自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。

重難點：想象詩句描寫的景象，感受世人對明月及大自然的喜愛之情。

教具準備：小黑板

教法：朗讀法

學法：合作探究法

課時計劃：2 課時

第一課時

　　教學過程：

　　一、欣賞古詩，揭示課題。

　　1、同學們，你們喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？

2、唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘，并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：《鳥鳴澗》，請大家齊讀課題。）　

二、學習《鳥鳴澗》。

　 1、認識生字“澗”。介紹詩人王維。　　　

2、釋題：“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學習這首詩之前，我們先回想一下，以前我們是采用怎樣的方法學習古詩的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）

三、合作探究，精讀點撥。

1、開展“古詩挑戰賽”。

教案補充

　　三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（畫出節奏）；

　　四星題——說說帶點詞語意思；

　　（人閑——心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）

　　五星題——讀古詩，想象畫面。（這樣的景色，給你一種什么感受？）　　　 2、小結。

教案補充

三、朗讀感悟，體會情感。

全班再次有感情地朗讀詩歌。

四、深化主題，拓展延伸。

　　同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。回憶我們以前學過的有關月亮有關的古詩。

　　海上生明月，天涯共此時。——張九齡描寫了海上明月。

第二課時

教學過程：

一、 直接導入，介紹作者。

知道“暮”是指什么時候嗎？“吟”是什么意思？寫的時候應注意什么？

二、 初讀課文，整體感知。

1、 自由朗讀詩歌，讀準字音，畫出節奏。

2、 教師范讀。

3、指名讀古詩，其他學生評價。

4、師小結，再讀古詩。

三、 品味古詩《暮江吟》。

1、 再讀古詩，你知道了什么？

2、 解釋：殘陽----夕陽。指快要落山的太陽。瑟瑟----形容江水的碧綠。

鋪----鋪展。形容殘陽已接近地平線。

可憐----可愛。似-----好像。真珠----珍珠。

3、 學生談談對詩句的理解，師適當點撥。

4、 品讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

5、 再讀詩歌，比賽讀。

四、小結

教案補充

　　板書設計： 古詩二首

　　 鳥鳴澗 暮江吟

　　　　　　　　　 美 殘陽

　　 山中月夜 江邊　靜　

教后反思：

《走月亮》教學設計

　三維目標：

　　1．正確認讀7個生字，會寫6個生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3．理解課文內容，使學生在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。

重難點：

1．指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。

2．激起學生讀的欲望，讓學生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。

教具準備：歌曲《月亮船》

教法：導讀法

學法：朗讀法

課時計劃：2 課時

培優輔差：

　 第一課時

教學過程：

　一、談話導入，引入新課。

　　師：師生談話導入

　　1．同學們，你和媽媽一起散過步嗎？你們去過哪些地方？當你和媽媽在一起散步的時候，你有什么感受？

2．今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

3、解題。（走月亮的習俗）

教案補充

　　二、初讀感知，自主學習。

　　1．教師配樂范讀

　　2．請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。

　　3．指名讀課文。

　　4．交流不明白的字詞。

5．開火車讀生字，交流識記生字的方法。　

6．指導書寫。“載”和“栽”“裁”對比記憶。

　　7．這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？

　　三、小結。

　　 第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　師：這節課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

　　 二、合作探究，精講點撥。

　　全班交流。

　　1．請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認真讀一讀，并試著談談自己的感受。

　　（引導學生合理想象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？④引導學生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。）

　　2．當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？

　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

　　（引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

3． 我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的？表達了作者怎樣的情感？

教案補充

三、朗讀感悟，體會情感。　　

配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

1．指名范讀，師評價。

2．小組比賽讀

3．學生評價

四、深化主題，拓展延伸

　　1．你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

　　2．其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發現我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

五、課后作業：摘抄描寫月夜美景的段落或句子。

板書設計：

走月亮

景美—————情濃

（調動感官走月亮） 四次我和阿媽走月亮

教后反思：

《飛向月球》教學設計

三維目標：　　

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課后提示給課文分段，概括段落大意。

教案補充

3、理解課文內容，了解宇航員飛向月球的經過，懂得現代宇航事業的發展情況，激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。

重難點：

1、讀懂課文，了解航天員飛向月球的經過及現代宇航事業的發展情況。

2、激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。

教具準備：小黑板

教法：導讀法

學法：小組合作探究法

教學計劃：2 課時

第一課時

教學過程：

一、情境導入，揭題質疑。

　　我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒有我們說的這些呢?大家想知道嗎?這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題：飛向月球)

　　二、初讀感知，自主學習。

　　1、學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查自學效果。

　　(1)出示詞語：

廣袤　嶙峋　聯絡　牙膏　呈現　土壤　漿糊　捏　　

棕色　扶梯　百看不厭　心馳神往

(2)指名逐行讀，要求讀準字音。　　

(3)查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思：

　　聯絡：彼此交接，聯系。

　　聳立：高高地直立。

　　宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。

　　心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

教案補充

　　百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。

　　失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

　　(4)指名分自然段朗讀課文。

　　3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

　　第一段(第1～4自然段)。

　　第二段(第5～6自然段)。

　　第三段(第7自然段)。

三、合作探究，精講點撥。

　　1、學習課文第一段。

　　(1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?

　　(2)討論交流，總結為以下三點（小黑板出示）：

①在什么時間飛向月球?　　

②誰飛向月球?

　　③怎樣飛向月球?指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語言要通順連貫。

四、作業

　　1、描紅，抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　 第二課時

教學過程：

一、設疑導入。

1、在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?

2、課文中詳寫了什么現象?

　　二、朗讀感悟，體會情感。

　　1、繼續學習課文第一段。

　　(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。

　　(2)討論，交流：

　　①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯絡著……”，

　　(“輕飄飄”、“無法……站穩”、“稍-……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)

教案補充

　　指導學生朗讀。

　　②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。”

　　(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)

　　指導學生朗讀。

　　③“他們吃的‘飯’是特制的……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?

　　(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

　　引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

　　(3)這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。

　　(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認真負責的詞語。

　　(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)

　　(5)經過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎?

　　(6)小結。

　　2、學習課文第二段(第6、7自然段)。

　　(1) 默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)

　　(2) 指名讀第6自然段，體會兩名宇航員登上月球的過程。

　　“心馳神往”是什么意思，說明了什么?

　　“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?　

　　(3)自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)

　　指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

　　(4)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。

教案補充

　　教師范讀課文，學生思考：

宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)　　

(5) 假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?

三、深化主題，拓展延伸

1、學了這篇課文，你收獲了什么？

2、同學們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們服務?無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!

　　四、布置作業

　　1、熟讀課文。

　　2、用“先……再……然后……”寫一段話。

板書設計：

飛向月球

離開地球 升上天空

加速前進 脫離地球

接近月球 平穩著陸

教后反思：

語文天地二

三維目標：

1、交流摘錄筆記。

2、讀背古詩，學習“開卷有益”。

3、暢所欲言“看月亮，說月亮”，完成“筆下生花”的練習。

重難點：1、了解古詩的含義；

2、學生能夠帶著疑問動手搜集資料。

教具準備：小黑板

教法：練習法

學法：小組合作交流法

課時計劃：3 課時

第一課時

教案補充

教學過程：

　　一、導入新課

　　二、交流摘錄筆記。

　　1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優點和缺點。

　　2、讀讀課本中出現的詞語。

　　3、鼓勵學生寫好摘錄筆記。

三、練習填成語。

　　1、找出規律。

2、集思廣益，填寫成語。

　四、抄一抄，仿照句子寫一寫。

第二課時

一、導入新課

二、讀一讀。

　　1、開展學生間賽讀、賽背。

2、鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。

三、開卷有益

　　1、我們這個單元的主題是《明月》，學習了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。

　　2、學生自讀。

3、談談自己的感受。

第三課時

教學過程：

一、導入

二、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

　　教師巡視，鼓勵每個學生發言，為調動學生的積極性，老師參與小組學習。

三、筆下生花

　　1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中的月亮是什么樣的？中秋節那天你是怎樣度過的？要注意時間、人物、事件，注重度過，注意是寫事的。

2、為自己心中的月亮畫像。展開聯想，想象練說。

教案補充

　　3、學生習作，教師巡視指導。

4、組內交流，集體評議。與金鑰匙結合進行。

5、謄抄作文

四、作業：完成習作

第三單元 民族之花

《愛我中華》教學設計

　三維目標：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、體會課文表達的強烈的民族情、愛國情。

　　3、課文中六次出現了“愛我中華”，引導學生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。

教學重點、難點：

　　1、理解課文內容，體會“愛我中華”這句歌詞表達的感情。

2、引導學生讀后交流朗讀的感想，體會歌詞表達感情的技巧。

教具準備：歌曲《愛我中華》

教法：導讀法

學法：朗讀法

課時計劃：一課時

教學過程：

　　一、情景導入，揭題質疑　　

1、板書單元主題：民族之花。讀了“民族之花”這幾個字，你想到了什么？

　 2、播放歌曲《愛我中華》（同學們可以聽，也可以邊聽邊唱。）

3、請同學來談談剛才聽歌曲或唱歌曲的感受。　　

4、介紹創作背景和作者喬羽。

　　這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解？請同學們來交流交流。教師適時補充介紹。

二、初讀感知，自主學習

教案補充

　　1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標上小節號。

　　2、注意生字詞的讀音。

　　3、檢查自讀情況。

4、指名朗讀。

5、從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標注出來。

　三、合作探究，精講點撥

　　1、文中有多處重復的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。

　　（1）多處提到“五十六”。

　　（2）多處提到“愛我中華”一句。

　　2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

　　（1）用了打比方的方法，把五十六個民族比作同一片藍天下的星座，比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個兄弟姐妹，體會到民族團結親如一家。指導有感情地朗讀。

　　（2）不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？

　　（3）文中有幾次提到這句話？

　　（4）仔細閱讀，聯系上下文想一想，他們表達的感情有什么不同？

　　3、小組內聯系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達了怎樣的思想感情？

　　（1）“愛我中華，健兒奮起步伐。”你從中體會到了什么？

　　（2）“愛我中華，建設我們的國家。”可讓學生說說誰在建設我們的國家？可舉出自己知道的人或事。

（3）“愛我中華，中華雄姿英發。”你從哪些方面感受到中華雄姿英發？（青藏鐵路的建成）

四、朗讀感悟，體會情感

　　1、指導有感情地朗讀。

2、小組比賽朗讀。

3、帶著自己的體會朗讀歌詞。

五、深化主題，拓展延伸　　

1、小組里排練，或領唱，或合唱，或歌伴舞，以多種形式表達自己對祖國的熱愛。

　　2、全班展示。

教案補充

　　3、作為一個中國人，我們能為祖國、民族團結做些什么呢？全班交流。

六、作業設計　　

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會歌曲《愛我中華》

　　3、預習《草原》，查閱有關蒙古族的資料。

板書設計： 奮起步伐

愛我中華 建設國家

雄姿英發

教學后記：

《草原》教學設計

三維目標：

　　1、學會本課生字詞，理解重點詞語。

　　2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。

3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思。　　

教學重點、難點：

　　1．引導學生感受草原風光與人情的美好。

　　2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”這句話的意思。

教具準備：

　　1、草原風光圖。

2、歌曲《美麗的草原我的家》。

教法：導讀法

學法：小組合作交流法

課時計劃：2 課時

教案補充

第一課時

教學過程：

　　一、情景導入，揭題質疑

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，你頭腦中出現了怎樣的景象？板書課題：《草原》。　

2、介紹作者老舍。

二、初讀感知，自主學習。

1、自由朗讀課文，要求：

（1）把課文讀通順，同時劃出生字新詞。

　　（2）簡要說說課文是從哪些方面描寫草原的？

（3）作者是按怎樣的順序來記敘這次草原之行的？

　　 2、交流初讀情況。

　　三、合作探究，精講點撥

　　1、自由朗讀課文，找出描寫草原風景的段落，畫出相關句子，并有感情地朗讀。

2、課堂交流，隨機點撥。

（1）指明反饋

　　①理解草原的“綠”。

　　◇說說“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。

　　◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，說說你仿佛看到了什么？

　　◇出示草原風光圖片。

　　②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

　　③有感情地朗讀。

（2）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”

　　①“這種境界”是指什么？

　　②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？

③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低吟一首怎樣的小詩？（《敕勒歌》）

　　3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。

　　四、朗讀感悟，體會情感。

教案補充

　　1、自由朗讀課文，從文中找出草原人更美的相關句子做上記號，并有感情地朗讀。

　　2、課堂交流，隨機指導。

　　（1）“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”

　　①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）

②哪些詞句特別能表現草原人民的熱情？為什么用“彩虹”來比喻？　　

③想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？有感情地朗讀這段話。

　　（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”

　　①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？

　　②通過朗讀把當時的熱情表現出來。

　　（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。”

　　①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

　　②想想大家在敬酒的時候會說些什么？

　（4）“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”

　　①有感情地朗讀句子。

　　②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么？

　　3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

五、深化主題，拓展延伸　　

1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客們不得不分別了。課文中哪句話表達出了他們當時的心情？（蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。）如果這時你也在場，心情將是如何呢？

　　①逐句逐字地理解：“蒙漢”指五十六個民族。“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區，那已經是我國北部的邊陲了，所以叫它“天涯”；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。

教案補充

　　②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經西落了，仍然談興正濃。

2、小結

3、有感情地朗讀課文。

　　六、作業

　　1、背誦課文第一、二自然段。

　　2、畫一幅展現美麗草原的圖畫，表達出你對草原的愛。

板書設計：

景色美——風景如畫

草原 民族團結互助

人更美——熱情好客

教后反思：

《中國結》教學設計

三維目標：

1.掌握生字，能聯系上下文理解詞語意思。　

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解中國結的寓意，體味其中飽含的中國心﹑中國情，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。　　　　

教學重難點：

1、了解中國結外形變化無窮，寓意豐富的特點。

2、體會作者對中國結的喜愛和贊美之情，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

教具準備：中國結的實物，中國結的有關資料。

教法：導讀法

學法：小組合作探究法

課時計劃：2 課時

教案補充

　　 第一課時

教學過程：

　　一.導入

　 1、出示中國結。（板書：中國結）齊讀課題。

2、看到課題，你有什么疑問？（中國結是什么樣兒的？中國結有哪些特點？中國結為什么以中國命名？人們為什么喜歡中國結？）

　　二、初讀感知，自主學習

　　1、檢查預習

　 2、默讀課文，你對中國結有了哪些了解？（全班交流）

3、中國結有哪些特點？畫出相關句子

4從哪些地方可以看出中國結受歡迎？

三、小結

第二課時

教學過程：

一、復習導入

二.合作探究，精講點撥　　

1.師過渡：你喜歡中國結嗎？為什么？那其他人喜歡嗎？

2.中國結是如何制作而成的？中國結有哪些特點？

3.介紹自己手中的中國結，用課文中的詞語來形容一下？

4.從哪兒可以看出中國結特別受寵呢？中國結為什么如此受寵呢？就讓我們一起走進第三自然段，用心默讀，一邊讀一邊找出相關詞句。

5. 中國結還有哪些受寵的原因呢？

6.為什么中國結能夠表現中國心，飽含中國情呢？如何理解課文中的“頭”？

中國結深受人們的喜愛，他的奧妙就在這個“頭”上，這個“頭”就是我們自己的祖國，自己的鄉土。

三、朗讀感悟，體會情感

　　1. 中國結表現著中國心，飽含著中國情。中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國結又被稱為“同心結”。誰來讀一讀3—6自然段?讀出句子中飽含的豐富感情來。(指名讀)

　　2. 師生合作讀，讀出這美好的感覺。

教案補充

3. 欣賞中國結。（播放中國結的圖片）　　

4.此時此刻，令你嘆為觀止的還只是一個個中國結嗎？（生自由說）

四、 深化主題，拓展延伸。

中國人民的智慧，華夏文化的悠久，不僅體現在萬里長城，秦兵馬俑這樣的恢弘巨制之中，還體現在這巧奪天工，令人嘆為觀止的小小中國結身上。　　

板書設計：

　 　 巧奪天工 變化無窮

　　 中國結 受 寵

中國心 中國情

教后反思：

語文天地三

三維目標：

1、通過學寫摘錄筆記積累好詞佳句，體會句子的深刻含義；

2、背誦古詩，體會詩句表達的感情；

3、學習“開卷有益”，練習“筆下生花”。

重難點：1、積累一定數量的字詞和句子。

2、背誦古詩。

教具準備：小黑板

教法：練習法

學法：小組合作交流法

培優輔差：

課時計劃：3 課時

第一課時

教學過程：

　　一、談話導課。

　　同學們，通過我們學習了“民族”你對民族深情是不是又有了更深的了解？

　　你能來說說嗎？

　　你們可真棒，又學到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！

教案補充

　　二、我的摘錄筆記。

　　 1、討論交流學習摘錄筆記的體會。

2、齊讀摘錄的詞句。

三、體會句子的感情

1、從課文中找出摘錄筆記中的句子讀一讀。

2、聯系上下文，小組討論句子表達的感情。

1. 讀一讀。

1、學生自由讀文中的諺語，說說諺語的意思。

2、小組合作掃清文字障礙。

3、簡介這兩個民族，你還知道其他民族的諺語嗎？

第二課時

教學過程：

一、復習導入

二、讀一讀，背一背。

1、范讀古詩。

2、小組內練讀古詩。

3、指名讀古詩，要讀通順、流利。

4、交流古詩意思。

5、試背古詩

三、自讀課文《做客喀什》

1、默讀全文。自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。

2、說說你都讀懂了什么？

3、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

4、讓學生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上。

四、暢所欲言

　　　　1、聊一聊各個民族

2、介紹少數名族的節日、習俗或活動。

五、金鑰匙

教案補充

第三課時

教學過程：

一、導入

二、習作要求

三、全班交流，說說自己想寫的內容。

四、學生習作，教師巡視指導。

五、修改習作

　六、作業：

　　1、完成習作。

　　2、背誦兩句諺語。

第四單元 收獲

《落花生》教學設計

三維目標：

　　1、 分角色朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

　　2、 理解父親贊美花生的一段話，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”的深刻含義。

3、 初步學習“借物喻人”的表現手法。　　　 　　

教學重點：

　　1、 緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻人的寫作及其所喻的道理。

　　2、 學習本文重點突出，主次分明的寫作方法，學習本課借物喻人的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。

教學難點：初步了解借物喻人的寫作方法。

教學準備：花生生長示意圖；石榴、蘋果圖片；生字卡片。

教法：導讀法

學法：小組合作交流法

課時計劃：2 課時

第一課時

教學過程：

教案補充

　　一、討論課題，簡介作者。

　　1、 師板書課題《落花生》。

　　2、 師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢？

（出示花生開花結果的示意圖，加以說明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。）

　　3、 師：同學們喜歡吃花生嗎？喜歡什么口味的？(讓生暢談。)

　　4、簡介作者許地山。作者也喜歡吃花生，而且在自家的空地上種花生。居然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過收獲節。同學們愿不愿意和作者一起來分享他的喜悅呢？讓我們一起來學習《落花生》。

　　二、初讀感知，自主學習。

　　1、出示小黑板，指名認讀，并聯系上下文理解詞意。

　　開辟：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

　　茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。

　　愛慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

　　榨油：用力壓出物體里的汁液。

　　實用：本課指有實際使用價值。

居然：表示出乎意料，竟然。

1. 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2. 讀了課文，你有哪些收獲？還有什么疑問？

三、分角色朗讀，理清文章的脈絡。

1、分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說一說課文圍繞落花生講了哪些內容？

　　2、再默讀課文，用“//”標出各內容的起止部分。再說說其中哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的。這樣寫有什么好處？

　　3、 課文按事情發展的順序可分為三段。

　　第一段（第一自然段），先寫種花生、收花生。

　　第二段（第二自然段），寫母親提議過一個收獲節，并為過收獲節做了準備。

　　第三段（第三自然段到最后），寫我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生的品格的贊揚，使我們對普普通通的花生產生了敬佩之心。

教案補充

　　4、 小組討論后匯報，在4個方面的內容上，“種、收、嘗”寫得很簡略，而“議花生”寫得具體。因為作者寫作的重點放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫得很簡略。

　　5、 師小結：全文重點突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。

第二課時

教學過程：

一、復習導入

　　二、再讀課文，理清思路。（要求：默讀課文，邊讀邊做批注）

　　1、你對哪一部分最感興趣？根據學生的回答引入課文的學習。

　　2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞。

　　（1）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯系生活，用“居然”造句。

　　（2）種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強的生命力。

　三、朗讀感悟，體會情感

　　1、花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興，在第二段中有一句話表現了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？

　　2、讀一讀3—11自然段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？

　　再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內容。

　　師過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

　　3、 默讀父親的話（小黑板出示父親說的一段話：花生的好處很多，……）

　　（1）要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？

　　（2）抓重點詞展開對比理解（師相機板書）

　　花生 桃子、石榴、蘋果

　　矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心

　　（3）明確花生的可貴之處：有用卻默默無聞。

教案補充

　　（4）生談自己的看法：要做一個怎樣的人？為什么？

　　4、反復讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”聯系生活，深入體會父親對我們的期望。

四、深化主題，拓展延伸。

　　朗讀最后一段，找一找從哪一個詞可以看出父親的話給“我”很深的印象？體會“印”字用得準確，體會父親的話對“我”一生的影響。

　　五、指導課后練筆。

　　1、明確練筆要求。

　　2、師生共同開拓思路。

　　（1）掃帚：它擁有默默無言，寧可自己一身臟，換來環境干凈清潔的特點，表現不為名利的精神。

　　（2）蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點，寫它的獻身精神。

　　（3）粉筆：它擁有一再掏出心來工作的特點，寫一心一意為人民服務的精神。

　　3、選擇以上或其他生活中的事物寫一個小練筆（模仿本文，寫清該物寓含的道理）

七、作業。

　　1、繼續完成小練筆。

　　2、背誦你喜歡的段落。

　　3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學習。

　　板書設計：

　　 種花生：買種—翻地—播種—澆水

　　　 落 收花生：居然收獲了

　　 花 嘗花生： 做成好幾樣食品

　　 生 好處：味美、榨油、便宜

議花生

　　 特點：埋在地里，不好看，但很有用。

教后反思：

教案補充

《拾穗》教學設計

三維目標：　

　1、學習本課生字新詞，規范書寫生字，理解詞義。

2、通過重點理解三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態的詞句，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。
　　3、能夠圖文對照地理解課文，使學生領悟看圖學文、看圖寫文的方法。　

重點、難點：

1、能夠圖文對照地理解課文，使學生領悟看圖學文、看圖寫文的方法。　　
2、鼓勵學生談自己的感受，培養學生的審美情趣。

課前準備：搜集與課文相關的背景資料；油畫《拾穗》。

教法：導讀法

學法：小組合作探究法

課時計劃：2 課時

　　　　 第一課時

教學過程：

一．導入新課

　　今天我們來學習“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》。（板書：拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

　　二．初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文

　　注意：讀準字音，讀通句子。

　　2．檢查字詞： 彌散 晚餐 監督 遵循 搜尋 逼真 偷竊 欣賞 充滿

教案補充

　　三．理解課文內容

　　1．從課文中的哪一部分看出收獲了？

麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。我們來欣賞油畫《拾穗》。　　

2．欣賞畫面，說說你看到了什么？

　　3．文中作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。

　　默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態的句子。

　　4．說說你畫的句子

5．再讀課文2-5自然段，結合課文中的詞句, 誰來說說你的感受和聯想？收獲的季節屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？　

　6．同學們剛才結合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這幅畫的？

　　7 指名讀第6、7段

由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫得十分逼真，認真地欣賞會產生豐富的感受和聯想。

四、作業：

思考：課文是按怎樣的順序描寫這幅油畫的？

　　 第二課時

　　一、導入：

　　同學們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內容寫具體的。

　　二、回顧課文，指導寫作方法：

　　1、從課文中找出描寫畫面主要內容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態）

教案補充

　　2、指名學生說。（板書）找出有關的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么？為什么能從中體會出農民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣？板書（仔細觀察）。

　　3、小結：只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫？（語言、心理活動）我們應該學習運用這種寫作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。

　　4、除了對人物的動作、神態進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認為寫得比較好？

　　5、第二、三、四自然段中，哪些語句描寫了畫中的人物？哪些語句是課文作者的推想？

　　6、小結：結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章更感人。

　　7、今天，我們就學習運用這種方法進行一次小練筆。

　　三、創設情景、指導練筆：

　　1、請兩位學生將地面的紙花掃干凈，其他學生觀察人物的動作、神態等。

　　2、說說你都觀察到了什么？

　　3、把你觀察到的內容寫下來，并加入想象。

　　四、交流、評議：

　　1、小組交流。

　　2、指名讀，說說好在哪？

　　3、從文章中你體會到了什么？

1. 總結延伸。

我們一起欣賞了《拾穗》，領略了米勒畫中的收獲，那今天我們在課堂上又有哪些收獲呢？

教案補充

板書設計：
中間：承擔生活重擔

拾穗 右邊：腰落下毛病

（收獲） 左邊：艱苦生活剛開始

教后反思：

語文天地四

三維目標：

1、繼續學習積累詞句的方法；

2、體會勞動的意義，學習農民的勤勞品質。

3、完成“筆下生花”習作。

重難點：

1、學習積累詞句的方法。

2、體會勞動的意義，學習農民的勤勞品質。

教具準備：小黑板

教法：練習法

學法：小左合作交流法

培優輔差：

課時計劃：3 課時

教學過程：

第一課時

教案補充

一、導入新課

三年級時，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學期我們還要進行摘抄的練習，而且還要學會摘抄優美的句子，這就是我們這節課要學習的。

1. 討論：談談上學期做摘錄筆記的體會。

三、提醒學生注意

在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來以備查閱。 四、出示活頁卡

1.問：上面摘錄了哪些內容？為什么要摘錄這些詞句？

2.齊讀摘錄的詞句。

1. 指讀里面的句子，請查資料的學生講講這幾句話的意思。
2. 在自己的摘錄筆記中，摘錄自己喜歡的詞句。
3. 抄寫

1、抄寫《落花生》第一自然段。

2、體會“居然”所表達的情感。

3、把“居然”換成“果然”或“當然”試一試效果有什么不同？

4、說說你的體會。

六、讀一讀，背一背。

1. 自由讀一讀。
2. 教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。
3. 采用多種形式朗讀讀、背誦。
4. 師小結。

第二課時

1. 導入

每個人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收獲。 [板書] 柚子樹下

1. 自讀課文

1、 用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。

2、 把自己不理解的地方劃上記號。

教案補充

1. 交流自讀情況
2. 自由讀課文，出示課件思考題：

1、再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。

2、說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？

3、在水塘里采菱時，發生了生么事？我的心理先后發生了怎樣的變化？

4、此時，我又有怎樣的收獲？

5、小練筆：當我把木盆劃到柚子樹下時，會和柚根子說什么？做什么？

注意把自己的想象寫進去。

1. 有感情地的朗讀課文。
2. 作業

第三課時

1. 導入

本單元的主題是收獲，其實就是勞動，是對勞動和農民的尊敬。農民伯伯的勤勞品質值得我們學習。今天我們再來學習一篇描寫農民的詩。 [板書課題] 一個農民在田邊走著........

1. 自讀課文,出示學習要求:

1.讀準字音。

2.把自己的感受寫在文中的空白地方。

3.劃出不理解的地方或提出不理解的問題。

1. 檢查自學情況

1.指名朗讀,注意正音.

2.交流自己讀懂了什么,及自己不理解的地方。

3.指導有感情的朗讀。品味其中的感情，體會老人的普通、平凡。

1. 暢所欲言

談話導入：通過本單元《拾穗》、《一個農民在田邊走著......》我們知道農民的普通、平凡。但農民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農民的吃苦、耐勞等優秀品質值得我們學習。我們的生活與農民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。

1、讀一讀文中人物的對話，說一說他們有什么收獲。

2、結合自己的實際，說說你的收獲。先小組討論交流，后推選代表在班內說一說。

教案補充

3、師生談感受。

1. 筆下生花。

1、在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？收獲。今天，我們習作的題目有 三個，大家從中任選一個。

2、四人一組交流自己的想法

3、全班交流，說自己想寫的內容。

4、教師點評。

5、學生思考習作思路。

6、引導確定習作的主題。

7、學生開始習作，教師巡視指導。

1. 作業

第五單元 橋

飛奪瀘定橋

一．教學目標

1、讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

2、了解紅軍飛奪盧定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

3、體會按一定順序記敘的方法。

教學重點：

理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學習按事情發展順序記敘的方法。

教學難點：

激發學生對紅軍的崇敬之情。

教具準備：小黑板重點字詞。大渡河的圖片.資料及有關紅軍長征的資料。

教案補充

教法：講授法

學法：小組合作交流法

培優輔差：

課時計劃：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定區西邊，有一座大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國名黨反動派進行一場激烈的戰斗，今天老師帶大家一起去學習當年紅軍戰士是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

板書課題：飛奪瀘定橋

釋題 什么叫飛？什么叫奪？看到題目你想知道什么?

師歸納整理：

1.為什么奪，為什么飛奪。

2.怎樣飛，怎樣奪？

3飛奪結果如何？

二、初讀感知，自主學習。

1.盡情的讀課文，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀。

要求：(1）讀準字音，理解新詞，讀通課文，把課文讀通順，難懂的句子多讀幾遍。生字新詞可利用工具書來解決。

(2)讀了課文你從課文里面知道了什么？

2、再讀課文出示小黑板填空

文章講的是：（什么時間），（什么地點），（誰），（干什么）的事。（小組合作交流）

三、研讀瀘定橋的情況

找找課文哪些段落是寫瀘定橋的？

第一、第五自然段

第一自然段哪些詞語寫了大渡河的險?

第五自然段寫了橋的哪些地方？ 橋上，橋下，對岸

教案補充

通過學習研究出橋的險。

有感情的讀一、第五自然段，要讀出橋的險。

第二課時

教學過程：

復習導入：

紅軍在飛奪瀘定橋的過程中為什么要“飛”，為什么要“奪”？繼續學習飛奪瀘定橋。

一、紅軍要奪瀘定橋為什么要“飛”？研究怎樣“飛”？

（一）學習“搶時間”部分（2至4自然段）板書：搶時間。

1.紅軍在飛的過程中遇到了哪些困難？怎樣克服？

（1）敵人的阻擊 擊潰 （2） 饑餓疲勞 不顧 （3）天雨路滑點火把與敵人賽跑

2你佩不佩服紅軍戰士的這種精神，佩服什么？

紅軍為什么能神速的飛？你想對他們說什么？

3.有感情的朗讀2至4自然段。讀出對紅軍戰士的敬佩之情。

二、研究怎樣“奪”

1.師引述瀘定橋的結構，渲染氣氛。

2.讀課文5至7自然段學習奪橋的過程，理清奪橋的過程。看看他們是怎樣攻天險，板書：攻天險。

發起總攻——二連突擊，三連鋪橋——穿過大火與敵人搏斗——奪下瀘定橋。

那些句子使你感動？有感情的朗讀。

3.這一段主要寫奪橋，但作者花大量筆墨寫橋，為什么？

三．最后結果如何？

紅四團的戰士們英勇奪下瀘定橋，取得長征途中又一次決定性的勝利，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。板書：奪勝利。

“又”說明什么？

結尾與開頭有什么關系？

學習最后一自然段，這一自然段寫了什么？

“浩浩蕩蕩”什么意思？

四、總結升華主題：

教案補充

同學們此時此刻，你想對紅軍戰士說什么？你從他們身上學到了什么？

　五、作業

　　1、有感情的朗讀課文。　2、復述課文

板書設計：

飛奪瀘定橋

搶時間

攻天險 不畏艱險，勇往直前

奪勝利

課后反思：

《橋之思》

教學目標
1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內容。
3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結合個人經歷交流自己的看法。

重點：通過學習，閱讀有關橋的知識，培養學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。了解課文三部分之間的聯系。

難點;

抓住第三小節重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，體會橋的神奇與美麗，激發創造美的意識。

教具準備：各種橋的圖片 小黑板

教法：導讀法

教案補充

學法：小組合作交流法

課時計劃：2課時

第一課時

教學過程
一、激趣導入，揭示課題。
前幾節課，我們一起領略了在瀘定橋上戰士們的勇往直前和不畏艱險，正是有他們的付出才有我們今天的安定、團結和幸福。出示各種橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋。現在我們一起去看看著名作家樊發稼對橋的思考。
出示課題：橋之思

讀了課題你想知道什么？

今天老師帶大家一起學習樊發稼先生對橋的思考，我們一起解決同學們提出的問題。
二、初讀感知，自主學習。
1：請同學們自由朗讀課文，要做到準確.流利,邊讀邊把自己遇到的難認的字畫下來，讀完后小組合作解決不認識的字詞。
2：小黑板出示課文新詞，指名朗讀，檢查自學生字詞的情況。
3：再讀課文，把課文讀正確讀通順。

4.默讀課文思考，概括說說課文三個部分的內容。

三．指導重點生字的書寫。

第二課時

一．導入：

同學們上節課我們初讀了課文，了解了課文內容，這節課我們繼續感受樊發稼的《橋之思》。

二．合作探究，感悟品讀。

1、默讀課文，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂（知道）了什么？

2、這三個小節中都講了些什么內容呢？
三、朗讀感悟，體會感情
學生自由朗讀課文。
（一）學習第一小節
1、指名讀第一小節。
a、其他同學邊聽邊想，你認為第一小節為我們介紹了什么？

板書：功能 材料 樣式

教案補充

b、你是從那里讀到的？
你還知道有哪些樣式的橋？
c、這些橋有什么好處？板書：方便 路橋不可少
再次播放各種橋的圖片。
2.請你放聲讀一讀課文的第二小節。讀了第二小結你會有什么收獲？
說一說第二小節為我們介紹了什么？
指導有感情的朗讀課文，師范讀課文。

3、剛才看到那么多美麗的橋，它們都是有形的，看見的，世界上還有一種看不見，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道這是什么橋嗎？板書：心橋。

這種無形的橋是用什么材料做的？板書：尊重、諒解、關注、信任。心橋更可貴。

你從中體會到了什么？

你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？。

四、升華主題，拓展延伸。

1. 同學們，路橋必不可少，給我們的生活帶來了方便，裝點著鄉村和城市，但心橋更可貴，這樣的橋越多越普遍，我們這個世界就越和諧越美好，讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節。
2. 中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋會給我們帶來更多的快樂，相信只要我們不斷地努力，我們彼此之間的心橋就會更加堅固更加美好。
   四、布置作業：
   把自己最喜歡的小節背給爸爸、媽媽聽一聽。

總結選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。
板書設計：

橋之思

路橋：功能、材料、形式.方便——路橋不可少

心橋 ：尊重.諒解.關注.信任——心橋更可貴
課后反思：

教案補充

語文天地五

教學目標：

1. 進一步交流做摘錄筆記的方法，辨字選字填空，仿照例句寫句子，讀背古詩。

2.閱讀與橋有關的詩歌，談談你喜歡的橋。

3.欣賞《看橋人》。交流有關橋的資料。

教學重點：閱讀與橋有關的詩歌與短文。

教學難點：訓練口頭表達，完成練習。

教法：講授法

學法：小組合作交流法

培優輔差：

課時計劃：3課時

第一課時

教學過程

1. 導入。

同學們，今天我們進入語文天地（五）的學習。

1. 交流做摘錄筆記。
2. 回顧我們以前學習的內容，采用怎樣的方法來寫摘錄筆記？
3. 通過做摘錄筆記，你都有哪些收獲？遇到了哪些問題？
4. 遇到這些問題我們應該怎樣解決？
5. 學生討論交流做摘錄筆記的體會和收獲。
6. 選擇恰當的字填在（）里。
7. 學生比較形近字的區別。
8. 選擇恰當的字填進（）里。

教案補充

1. 這些形近字還能組哪些詞？學生討論后，在全班交流。
2. 抄一抄，仿照句子寫一寫。
3. 全班同學工整地在練習本上抄寫句子。
4. 說一說對句子的理解、學習“可是”的用法。
5. 仿照句子寫一寫，用上“可是”這個詞。
6. 讀一讀，背一背。
7. 出示古詩。
8. 教師范讀古詩，大體講解詩句的意思。
9. 學生自由讀古詩，體會詩句的含義。
10. 背誦古詩。

第二課時

教學過程

1. 閱讀《北京的橋》。
2. 自由閱讀后了解橋的意思。
3. 自由朗讀談談對北京橋的感受。
4. 有感情地朗讀。
5. 閱讀六篇介紹橋的短文。
6. 自由閱讀后談談對橋的認識。
7. 喜歡哪一座橋就上臺解說哪一座橋。
8. 口語表達。
9. 題目。
10. 你知道哪些著名的橋。
11. 你喜歡什么樣的橋。
12. 你覺得人類更需要什么樣的橋？
13. 你想象中的橋是什么樣的？
14. 選一項，組成四人小組，說一說。
15. 推選代表，在全班交流。
16. 臺上講，臺下補充交流。
17. 教師予以評價，總結。
18. 布置作業。

教案補充

搜集有關橋的資料。

第三課時

教學過程

1. 閱讀《看橋人》。
2. 回顧學過的寫橋的文章。
3. 自由讀《看橋人》。
4. 了解內容。
5. 文章詳寫什么、略寫什么。
6. 搜集有關橋的資料。
7. 通過查閱資料，你了解到了哪些國內或者國外比較著名的橋梁？
8. 你認為人類需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學進行討論。
9. 全班交流討論結果。
10. 讀一讀書中“開卷有益”的內容，想一想，你從中讀懂了什么？
11. 回家以后繼續搜集有關橋梁的資料，與同學們進行進一步的交流。
12. 布置作業

張貼搜集到的橋的資料。

習作訓練

[教學要求]

1. 選取與橋有關的素材，寫出自己看到、想到的橋。
2. 學會抓住特點，按一定順序描寫、敘述、議論、抒情，學會寫出自己的感受。

[教學準備]

出示有關橋的圖片及寫作范例。

1. 談話導入，引發有價值的寫作素材。
2. 你了解、見過哪些橋？談談你看到的橋是什么樣的？

根據當地情況補充有關橋的材料等，隨機出示圖片，激發學生興趣。

1. 這些橋對人們的生活有何作用？舉例說明。（安全、避免堵塞、省時、便于過河流等）
2. 你想對橋梁的建造設計者說些什么？
3. 如果你是一名橋梁設計師，你還想設計什么樣的橋？

教案補充

1. 指導選材。
2. 根據自己的生活經驗，選擇熟知、感興趣的內容作為自己的素材，再考慮一下要從哪些方面入手才能把心中的想法表達清楚。
3. 說構思、議構思。
4. 練習習作

第六單元 方寸世界

美麗的集郵冊

教學目標

　　1.認識本課15個生字，并會寫其中的12個。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.在理解課文內容的基礎上，感受作者表達的思想感情，激發學生的愛國熱情。

　　3.激發集郵熱情，仿寫自己的集郵冊。

教學重點：

能正確.流利.有感情的朗讀課文，背誦課文，感悟“我”的集郵冊美麗體現在哪些方面。

教學難點：

體會作者對偉大祖國的贊美之情，激發自己的愛國情懷。

教具準備：小黑板重點字詞

教案補充

教法:導讀法

學法：朗讀法

培優輔差：

課時計劃：1課時

教學過程：

第一課時

　　一．激發情趣，導入新課

　　1.你喜歡集郵嗎?小小的方寸之間蘊藏著許多秘密。集郵給你帶來了什么好處呢？

今天我們學習一首詩歌《美麗的集郵冊》板書課題：美麗的集郵冊

讀了課題你想知道什么？

大家想知道的問題就在我們的課文里面，下面我們打開課本，一起去學習這篇課文。

　　二．初讀感知，自主學習。

　　1.請同學們打開書，自由地讀一遍詩歌，要求讀準字音，讀通句子。

　　2.指名讀課文，檢查生字的掌握情況。重點字詞指導。

　　3.默讀課文。出示自學提示：默讀課文并思考：你認為“我”的集郵冊美麗嗎？從哪幾方面看出它是美麗的？讀一讀畫一畫并說說自己的感受，可適當做一些批注。

　　三．潛心品讀，讀美詩歌。

教案補充

　　重點體會：壯麗山河的美和祖國悠久的歷史

1、你喜歡這個集郵冊嗎？誰愿意讀這首詩歌？

通過聽.讀你知道了什么？想到了什么？

2、這本美麗的集郵冊里有哪些美麗的郵票？

標題是什么？板書：偉大的祖國。

3、哪些是些祖國壯麗山河的？哪些是寫祖國悠久歷史的？

板書：壯麗山河，悠久歷史。

四：朗讀感悟，體會情感。

1.下面請同學們再放聲讀詩歌，在讀的基礎上動腦筋想想，這首詩歌在寫作方法上有什么特別的地方？

句子成對、首尾呼應 把成對的句子找出來。

2.指導有感情的朗讀詩歌

這是寫我們偉大的祖國，應該帶著怎樣的情感去讀。（自豪.激動）

讓同學們盡情的讀，及時鼓勵與范讀

3、比賽看看誰能讀出自豪和激動的感情。

4、同學們再看課文，2.3.4小節有什么共同的特點?

每句開頭的“啊”代表什么？應該怎么讀？

5、集體再讀詩歌

五．升華主題，拓展延伸。

同學們集郵冊的美麗不僅僅是郵票的美麗，更重要的是描繪我們偉大祖國的壯麗山河和燦爛文化，面對我們美麗的祖國我們今后應該怎么做?

教案補充

布置作業：

仿寫詩歌 背誦詩歌

板書設計：

美麗的集郵冊

偉大的祖國

壯麗的山河

悠久的歷史

教后反思：

羅斯福集郵

教學目標

1. 綜合運用多種方法獨立識字，正確、規范、整潔地書寫7個生字。
2. 引導學生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
3. 引導學生模仿羅斯福先生的語言風格，朗讀他的兩次語言描寫，體會他表達的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。

教學重點：理解課文內容，朗讀課文，學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

教學難點：指導學生參與集郵活動，鼓勵學生暢談個人的感受，參與名人的觀點討論。

教法：導讀法

教案補充

學法：小組合作交流法

培優輔差：

課時計劃：2課時

第一課時

教學過程

1. 情景導入，揭示課題。

在上一節課《美麗的集郵冊》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化。郵票是一門百科全書，“上下五千年，縱橫十萬里”，花鳥蟲魚、湖光山色、歷史文物、名人風采、無所不及。正因為郵票有自己獨特的魅力，因而好多人把收集郵票作為自己的愛好。今天，我們就去探訪一位集郵愛好者，他就是美國前總統羅斯福。（板書：羅斯福集郵）并介紹有關羅斯福的資料。

二、初讀課文，自主學習。

1. 請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通順句子，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。
2. 請同學們朗讀課文，哦那個課文中讀懂了什么。
3. 合作探究，精講點撥。
   • 1. 請同學們默讀課文，想一想課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的，用自己喜歡的標記畫出有關的語句。

a、集郵對羅斯福有什么幫助？還有誰想交流其他方面？

（板書：收集整理）

b、你從羅斯福收集、整理郵票的方式上能體會到什么？

c、羅斯福在普及郵票上采取了哪些措施？（隨機板書：普及郵票）。

2、 曾經有一張郵票圖稿上的人物畫像和羅斯福很像，羅斯福建議設計者做了修改，從這一處小小的改動中，你體會到什么？

（羅斯福推廣集郵的目的是單純的，是為了拓展視野、陶冶性情、積累知識、增長才干，而不是為了自己的利益）

3、 一枚枚五彩斑斕的郵票，令羅斯福受益匪淺，他在集郵中有什么體會？

誰能模仿羅斯福的語言來讀一讀羅斯福的話？你從他的話中能體會到他是一個什么性格的人？（坦誠、諧趣）

教案補充

第二課時

教學過程

1. 導入新課。
2. 同學們，通過上節課的學習，我們知道了郵票是時代的一扇窗口，集郵可以培養我們健康的生活情趣，拓展我們的視野。
3. 用自己喜歡的方式朗讀課文。

二、總結課文。

你印象中的羅斯福是怎樣一個人？通過了解了羅斯福在集郵中的收獲與付出，你明白了什么？

咱們再來回顧一下課文，你覺得這篇課文是按照什么結構來寫的？（總分總）

寫羅斯福怎樣集郵的這四件事，你發現了什么？

（每段都有中心句）圍繞中心句，用具體的事例來說明，這樣才能使文章具體，整篇文章才不空洞，才使得我們對羅斯福和他的業余愛好有了一個很深的了解，我們在今后習作的時候也要注意這一點。

1. 暢言收獲，拓展延伸。
2. 學習了這篇課文，你都有哪些收獲？
3. 你還搜集了哪些有關羅斯福與集郵的資料？一起和大家交流一下吧。

1. 布置作業。

收集一 些自己喜歡的郵票。

板書設計寫詩歌生字。

復習生板書 復習字

羅斯福集郵

（1—2） 集 （堅持；來源）

（3-4） 宣傳、捐獻、過問

( 5-6) 受益、體會

教學反思：

教案補充

第七單元 地名

教學目標：

1. 通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育。
2. 通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。
3. 在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

教學重點：掌握更多有關地名的知識，學會整理信息，激發起熱愛家鄉，熱愛祖國的的情感。

教學難點：通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。

教法：導讀法

學法：小組合作交流法

培優輔差：

課時計劃：1課時

教學過程

1. 情景導入，揭示課題。

在我們學校和家庭的周圍，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當地風土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應著祖國的錦繡河山……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。

出示：丁丁家鄉的地圖

觀察丁丁家鄉的地圖你發現了什么？ （同學們自由說一說）

教案補充

1. 小組討論：你發現丁丁家鄉的地名有什么特點？你了解這些地名的人文內涵嗎？
2. 小組交流。

如：中山路、魯迅公園這是人的名字。

香港路、哈爾濱路、北京路、上海路等，這些是城市的名字。

八達嶺團島、小魚山等這些是地理的名稱。

……

3、找來自己家鄉的地圖，看看家鄉的地名有什么特點？

1. 日積月累。
2. 同學們在課余時間收集了不少全國及世界各地的地名，現在我們將這些地名進行分類。
3. 含有方位的詞；表示顏色的詞；含有和水有關的詞；含有地方特產的名稱；人名；姓式。
4. 你在收集、介紹城市名字的過程中，遇到不認識的字你怎樣解決的呢？
5. 接著課本中的地名往下讀。

語文天地七

教學目標：

1．通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育。

2．通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等教學手段，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。

3在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

教學重點：

掌握有關地名的知識，學會整理信息，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的感情。

教學難點：通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等教學手段，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。

教案補充

教法：導讀法

學法：小組合作交流法

培優輔差：

課時計劃：2課時

第一課時

教學過程

1. 導入課文。

通過上節課的學習，我們發現地名的學問可真不少！今天我們就一起來開一個地名游藝會。

1. 按照自己的興趣，小組合作編排游戲，并定好游戲的規則。

可以按照以下的形式

1. 猜城市名，編地名謎語。

金銀銅鐵 傾盆大雨 四季溫暖 風平浪靜 雙喜臨門 飛流直下三千尺 天無三日晴 水邊人家 兩個胖子睡一頭 戈壁灘

1. 找一找詩里的地名。

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。

古人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。

1. 搶答，說地名。

說出三條以城市命名的路。

說出三個用少數民族命名的城市。

說出帶“陽”字的三個城市名。

說出帶“海”字的三個城市名。

1. 填成語，組地名。

至高無 底撈月 語重心 暖花開 金石為

官許愿 難能可 春白雪 人才濟 征北戰

教案補充

五湖四 誅筆伐 一步登 津有味

1. 查找資料，介紹一個地名的來歷。
2. 將地名串成相聲或描述生活經歷的文章。
3. 學生進行游戲活動。
4. 布置作業。

預習“開卷有益”。

第二課時

課時目標

1. 通過觀察圖畫和理解課文，了解趵突泉泉水的特點，激發愛美情趣。
2. 學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
3. 滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。

教學過程

1. 揭示課題，簡介趵突泉和作者。
2. 板書課題。

“趵突”是跳躍突起的意思。

1. 投影（觀察）。

使學生對趵突泉有個整體的初步的了解。

1. 同學們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。

簡介趵突泉。

1. 自由朗讀，思考。

讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？

1. 學習課文。
2. 第1自然段。
3. 齊讀本段。
4. “名勝”一詞在這里怎樣理解？
5. 這一段在文中起怎樣的作用？（引起下文）
6. 課文是從哪幾個方面描寫趵突泉的？請同學們默讀2、3、4自然段。(趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子)

出示投影片，圖文對照地進行描述。

1. 講讀第2自然段。

什么樣的水叫活水？

作者在什么地方，看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮潔”是什么意思？

教案補充

作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個特點，寫出趵突泉的水很美。

1. 講讀第3自然段。

指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？

下面寫什么？先講什么？再講什么？

讀出寫泉池的句子。

讀出寫泉水的句子。

作者抓住泉水的什么特點來寫的？畫出有關的詞語。

作者是怎樣寫自己的感受和聯想的？請用——畫出來。

(3)講讀第4自然段，思考并回答以下問題。

指名朗讀本段。

“池邊還有數不清的小泉眼”。這是一句什么句式？

這一自然段描寫了幾種形態的小泉？

這幾種小泉的特點是什么？

這篇課文從哪幾個方面描寫了小泉眼的美麗有趣？

1. 略讀《秦皇島的來歷》。
2. 自由讀。

用自己的方法解決不認識的字的讀音。

這篇文章主要講了什么？

(2)指名讀，檢查學生的讀音。

從這篇文章中你得到了哪些信息？

1. 金鑰匙。
2. 學生讀一讀文中的話，說一說你的理解。
3. 討論交流怎樣有效準確地查找資料。
4. 自檢。
5. 回憶自己是如何做摘錄筆記的。
6. 針對“自檢”中的欄目，對照一下自己哪些做到了，哪些沒做到。
7. 說一說以后應該怎樣做？

習作訓練

【習作要求】

我國不少地名富有情趣，請圍繞地名寫一寫，任選一項。

教案補充

• 1. 把地名串聯在一起，編一個有趣的旅游故事。
  2. 編地名謎語。
  3. 家鄉有群的地名。
  4. 地名調查報告。

【習作指導】

1. 導入。

本單元是一個開放性單元，以地名為主題，同學們在課上學習和課下搜集中一定積累和了解了很多地名，請同學們根據地名寫一篇文章。

1. 小組討論交流自己了解的地名及故事等。
2. 全班交流。

教師適時評點，鼓勵學生大膽表達。

1. 根據交流的結果，參考搜集的資料，學生習作成文。

教師巡視指導，協助學生作文。

教案補充

第八單元 規則

釣魚的啟示

教學目標

1. 能正確認讀、書寫本課生字。能正確理解體會描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句子。
2. 有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。
3. 理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

教學重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚心情的變化。

教學難點：聯系上下文內容，體會“我”從釣魚中受到的啟示。

教法：導讀法

學法：小組合作交流法

培優輔差：

課時計劃：2課時

第一課時

教學過程

1. 激趣導入，揭示課題。

在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對這條大鱸魚的誘惑作者會做出什么樣的決定呢？今天我們學習《釣魚的啟示》。

1. 問題引路，揭示課題。

這個故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，到底是什么呢？揭示課題《釣魚的啟示》。

1. 讀題質疑。看到課題，你有什么問題要問嗎？

教案補充

1. 初讀課文，自主學習。
2. 請同學們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要理解的詞語，聯系課文相機引導理解。
3. 指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導，對易錯的字音相機領讀，對難讀的句子范讀。
4. 快速瀏覽全文，畫出文中描寫月光的語句，月光在文中共出現了幾次？分別是在什么情景下出現的？
5. 引導學生發現。

第一次，“我”和父親來到湖邊時：月亮漸漸地爬出來，銀色的水面……

第二次，“我”哀求父親留下鱸魚時：“我”向四周望去，月光下，沒有一個垂釣者……

1. 指導學生將這種美妙的情景讀出來。自由練習讀、指名讀、配音展示讀。
2. 引導學生劃分層次。（釣魚——放魚——啟示）
3. 作者在釣魚時究竟發生了什么值得回憶的事呢？月光的描寫在這里又起到什么作用呢？
4. 合作探究，精講點撥。
   1. 默讀1-3自然段，邊讀邊體會，從作者對月光的描寫中你能體會到什么？

第一處對月光的描寫表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時輕松愉快的心情。

2、除了能從月光的描寫中體會出作者的喜悅心情，還有哪些描寫也能體現出來？品讀第3自然段，進一步體會作者的感情。。

3、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個夜晚，與作者一起分享釣到鱸魚時的快樂。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會是什么呢？請同學們課下研讀“放魚”部分。

第二課時

教學過程

教案補充

• 1. 回顧導入，激發興趣。

在上節課的學習中，我們了解到，在三十四年前，一個月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大鱸魚，父子二人欣喜異常。可是，父子二人沒有得意多久，一道難題卻出現在他們面前。那個晚上究竟發生了什么事，使它像一杯陳釀令作者三四十年間回味無窮？這節課咱們繼續跟隨作者走進那個夜晚。

• 1. 朗讀感悟，體會感情。

1. 自由讀課文4—12自然段。了解父子二人面臨的難題是什么。
2. 分角色讀。在分角色朗讀中引導學生入情入境，體驗面對難題，“父親”和“我”的態度有何不同，從哪些具體的語句中體會到的？

父親：態度堅定，沒有商量的余地。

（1）“孩子，你得把它放回水里去”從哪個字中你體會出父親態度的堅決和不容爭辯？父親說這句話時語氣會怎樣？你能試著添加一個提示語嗎？

（2）“你還會釣到別的魚的。”

你從爸爸的話語中讀出了什么？（學生自由說一說）

“我”：不理解——難過——哀求——依依不舍——沮喪

（3）“爸爸！”詹姆斯大叫起來。“可哪兒能釣到這么大的魚呀！”兒子大聲抗議。從兒子的話中體會到了什么？

“我”覺得委屈，與父親大聲爭辯著。

（5）“他又一次回頭看著父親”。你想象一下作者還想對父親表達什么？

（6）那條大魚的身體在水中嗖地一擺就消失了。”(盡管是那樣的舍不得，我還是把鱸魚放回了湖里。假如是你，心里當時會是什么滋味？)

1. 再次分角色朗讀，表達人物的情感變化。

3、閱讀13—16自然段。

（1）為什么雖然三十四年前“我”不理解父親的嚴格要求，但三十四年后“我”不但理解了父親，而且每當想起這件事就對父親充滿著崇敬之情？

（2）再次品味父親的教誨。（投影出示父親告誡“我”的話）

“道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題，但是實施起來卻有一定的難度。”Xk b1 .C om

理解道德的“正確”與“錯誤”。

教案補充

就釣魚這件事來說，什么是正確，什么是錯誤？這是個很簡單的道理，為什么我做起來覺得很困難？

當年我放棄了那條大鱸魚，卻在人生路中收獲了寶貴的財富，是什么？

齊讀父親告誡“我”的這段話。

4、理解“當遇到道德的問題時，這條大魚就會出現在他的眼前。”指的是什么？（引導體會）

這誘人的“魚”還是海里的魚嗎？（對自己有利卻違背道德的事物）

在人生的旅途中，“我”還會遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢？（引導學生結合生活實際理解，如：金錢、名譽、地位等的誘惑）

面對這些誘惑，“我”抵制住了嗎？是什么力量讓他戰勝了誘惑？戰勝了自我？

作業：

1. 根據文章內容，寫一句格言，作為自己的座右銘。
2. 將自己生活中類似的經歷和感受寫出來，與大家分享，注意環境襯托手法的靈活運用。

板書設計：

釣魚的啟示

月光如水的夜晚

釣魚——放魚——受益

“我”（驚喜）——（沮喪）——（驕傲）道德實踐的勇氣和力量

教后反思：

誰說沒有規則

教學目標

1. 引導學生理解課文內容，學習掌握“喂、欄、橫、擱、序、搶”等生字并能正確書寫。
2. 借助課題，概括課文主要內容；畫出重點詞語，體會對于違反規則的不良心態的準確描寫。
3. 懂得自覺遵守規則的重要性、必要性，養成自覺遵守規則的良好習慣；樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。

教案補充

1. 根據學生已有的生活經驗進行仿寫練習，續寫詩歌。

重點：新| 課 |標| 第| 一|網

抓住重點詞句，品味語言，進一步訓練學生的語感及其它語文能力。

難點：

喚起學生的情感體驗，激發做遵守規則小學生的感情。

教法：導讀法

學法：小組合作交流法。

教具準備：小黑板重點字詞

培優輔差：

課時計劃：2課時

第一課時

教學過程

1. 情境導入，揭示課題。
   1. 同學們，老師給大家講一個真實的故事：在北京動物園里，曾發生一件悲慘的事件。一個名叫劉海洋的清華大學四年級的學生，惡作劇地把硫酸當成飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時，已經有五只黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕……聽完這個故事，你有什么感受？是什么原因造成這樣的悲劇？
   2. 是啊，規則在我們生活中是多么的重要，如果不遵守規則就會帶來難以想象的災難。同學們在生活中你們見到哪些沒有遵守規則的事？

規則就在我們的生活中，社會生活有規則，學校生活有規則，家庭生活也有規則，規則與我們密不可分，今天我們學習一首小詩《誰說沒有規則》

1. 初讀課文，自主學習。
   1. 自由讀詩歌，可以大聲朗讀，小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。
   2. 出示生詞：投喂、界欄、橫穿、擱下、順序、搶座、滿不在乎、明明白白。

教案補充

1. 請小老師到前面領讀。（教師隨機指導學生識記字音字形，理解字義）
2. 讓學生觀察“明明白白”一詞，說說它的構詞方式。（AABB）
3. 合作探究，精講點撥。
   1. 讓我們看一看這首詩具體通過那幾個事例來寫生活中人們的不文明現象。
4. 指名讀第1小節。
5. 這一小節的開頭是一個什么句式？（設問）

a.設問的句子有什么特點？（自問自答）

b.我們以前還學過哪幾種形式的問句？有什么特點？

c.判斷下列句子的句式。（大屏幕出示）

我們是小學生，怎么能不遵守《小學生守則》呢？

你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了？

海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。

1. 讀了這小節誰來說說：規則是什么？有哪些違規的行為？違規者是怎么想的？（教師相機板書）

（3）“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？

（4）指導誦讀：注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。

2、用學習第1小節的方法，小組合作學習2、3、4小節。

四、作業。

課下練習有感情地朗讀詩歌。

第二課時

教學過程

1. 合作交流，領悟詩意。
2. 四人小組選擇喜歡的小節讀一讀，讀后討論：
3. 這節小詩寫了什么規則？
4. 主人公為什么不遵守規則？
5. 要讀好這小節該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？
6. 小組發言人匯報本組學習情況。（教師相機抓住“回頭一笑”“滿不在乎”“不好意思”“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生有感情地朗讀各小節詩歌，幫助學生理解詩歌的內容）

教案補充

1. 師生有感情的朗讀詩歌。
2. 同桌結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規則會發生什么后果。
3. 結合生活實際說一說，我們該如何遵守規則？
4. 拓展學習，發散思維。
5. 師：同學們經過自己的努力總結出了許多條規則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規則的。其實在我們生活中還有許多規則，你們想一想，說一說，好嗎？（生說自己在生活中認識到的一些規則）
6. 師：請同學們根據自己的生活經驗，進行續寫。（生續寫）
7. 全班交流自編的詩歌。圍繞“如何遵守規則”展開評論。(把語文課生活化，把課本知識用到生活中去，提高學生的語文素養，教會學生做人做事的道理，這是語文教學的最終目的)
8. 師：同學們，這節課你們又有哪些收獲？
9. 升華主題，拓展延伸。
10. 同學們很棒，課后我們把這些詩歌搜集起來，在我們的園地辦一個小小的詩歌展。
11. 布置活動，課后延伸。

規則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規則，從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，養成良好的習慣。為了把遵守規則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規則的小標兵”活動，人人充當監督員，爭做遵守規則的好學生，學期結束評出班中“最守規則的小學生”。

四、作業：

觀察生活中的現象，仿照課文續寫一節。

板書設計：

誰說沒有規則

（問句）誰說沒有規則？

教案補充

（設問） (答句)明明白白寫著：“ ”（規則）

（動作） （違反規則的現象）

（神態、語言） （違反規則的心理）

教學反思

語文天地八

教學目標

1. 學習日積月累、初顯身手。
2. 學習開卷有益，明確遵守規則的重要性。
3. 練習習作。

重點：

進行字詞、句子的積累。

難點：

懂得遵守規則的重要性。

教法：講授法

學法:小組合作交流法

培優輔差：

課時計劃：3課時

第一課時

教學過程

1. 繼續指導學生做摘錄筆記的方法。
2. 觀察詞語的特點。
3. 摘錄的方法二：可按不同的類型積累。
4. 根據不同的類型積累詞語

教案補充

1. 讀一讀。
2. 初顯身手。
3. 小組合作玩游戲“傳口令”。
4. 尋找解決這些問題的方法。
5. 思考解決這些問題的方法。
6. 制定規則。
7. 依照規則重新做游戲，繼續修改規則中的不足。
8. 感悟規則的好處。
9. 課堂作業。

第二課時

教學過程

1. 學習《諾言》。
2. 根據課題提出問題。

什么事諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？

2.分角色讀對話。

3.按照要求做摘錄筆記。

4.交流筆記。

5.拓展練習。

6．實踐作業：編排課本劇。

二、習作。

1．為你喜歡的游戲寫規則和玩法說明。

2.考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規則？和同學們討論，制定規則。

3.學生交流，并進行習作。

板書設計

注意：（1）觀察游戲的過程。

（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。

（3）寫后，思考有無遺漏。

教案補充

第三課時

習作訓練

【習作要求】

國有國法，家有家法，有了規則，遵守規則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。

• 1. 在規則面前，我……
  2. 為你喜歡的游戲寫玩法說明和游戲規則。

1. 導入習作主題。

本單元的學習中圍繞的主題是什么？（規則），今天，我們習作的題目是寫規則。

1. 引領審題，打開思路。
2. 指名說說規則在生活中的作用，想象一下如果沒有規則，生活會變得怎么樣？國家會變成什么樣？在規則面前，你是怎么做的？你見過哪些規則？
3. 指導構思，四人小組交流自己的體會，全班討論。
4. 完成習作。
5. 教師點評。
6. 學生思考習作思路。
7. 學生開始習作。
8. 修改習作。
9. 謄抄習作。

第九單元：音樂

中華民族的最強音

教學目標
　　　1.學會12個生字，理解重點詞語。
　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、積累精彩詞句。
　　　3.體會《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌的現實意義，感受“中華民族的最強音”的深刻內涵。
　　　4.激發學生熱愛祖國，努力學習，長大報效祖國的強烈情感和愿望。
教學重難點
　　　　體會《義勇軍進行曲》被定為國歌的現實意義，感受“中華民族的最強音”的深刻內涵。
教學準備
　　　1.《中華人民共和國國歌》

教案補充

　　　2.學生搜集國歌的相關資料

教具準備：生字卡片 小黑板

教法：導讀法

學法：小組合作交流法

教學時間
　　2課時

培優輔差：

教學過程

第一課時
一、創設導入 揭題質疑

1.師：大家知道，能代表一個國家的象征有許多，比如：國旗、國徽，還有什么呢？（國歌）現在就讓我們高聲歌唱國歌。

2.學生合唱國歌。

3.師：誰來說一說每當你聽到國歌時的感受？

4.學生自由說聽到國歌后的感受。

5.師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創作出來的？又是如何成為我們的國歌的嗎？今天，我們就來學習課文《中華民族的最強音》。

6.師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀感知，自主學習

1.現在請大家仔細閱讀課文。要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

教案補充

2.學生自讀課文。

3.師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說一說你讀懂了什么？還有什么地方沒讀懂？

4.同桌互讀課文，交流體會。

5.指名回答。

三、合作探究，精講點撥

1.師：課文從哪幾個方面反映了“中華民族的最強音”這個主題？

2.指名回答。

（1）《義勇軍進行曲》的譜寫；

（2）《義勇軍進行曲》的傳唱；

（3）《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌。

3.指名學生接力朗讀課文，其余同學邊聽邊想：什么是中華民族的最強音？為什么說這是中華民族的最強音？

4.四人小組討論交流。

5.全班交流。

（1）激勵著中華兒女同侵略者浴血奮戰，成為整個中華民族反抗日本帝國主義的戰斗號角。（2）表現了中國人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時期的最強音。

（3）雄壯的樂曲，鼓舞了人們的斗志，體現了人民的信念。

6.師：你覺得課文中哪個部分最讓你有觸動 ？為什么？

7.指名回答。

8.師：為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌？它給我們帶來了什么？課文哪個部分告訴了我們？（最后一個自然段）

9.全班齊讀最后一個自然段。

四、深化主題，拓展延伸

1.師；國歌是這么的重要，那么當你高唱國歌的時候，你想到了什么？

2.指名回答。

第二課時

一、復習回顧

教案補充

1.指名朗讀課文。

2.唱國歌，體會“中華民族的最強音”。

二、朗讀感悟，體會情感

1.師：下面請選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

2.指名朗讀。

3.師：說一說你喜歡這個小節的原因。

4.分組齊讀。

三、 有感情朗讀課文、積累鞏固

1.朗讀課文，以小組學習的方式落實。

2.積累詞語。 摘抄課文中的好詞、佳句。

四、依照規律、指導書寫

1.有共性規律的字： 學生獨立觀察，討論規律。

2.重點指導的字：鴻、豁 、

3.學生提問書寫，教師指導。

4.聽寫詞語。

五、布置作業

1.抄寫生字；

2.預習《月光曲》。

板書設計： 創作的過程

中華民族的最強音 國內外的影響 熱愛祖國

《義勇軍進行曲》 確定為國歌 報效祖國

現實意義

課后反思：

月光曲

教學目標：

⒈自主學習課文生字，理解“傳說、譜寫、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉”等詞語的意思。

⒉正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀文章中的關鍵語段，了解并簡要概括貝多芬創作《月光曲》的經過。

教案補充

⒊從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。

⒋初步感受聯想的表達作用，體會《月光曲》的魅力，背誦文中描繪的《月光曲》的情景。

課前準備：

⒈為課文標注自然段序號。

⒉把生字讀正確、課文讀通順。

⒊圈出不理解詞語，并嘗試解決。

教學：導讀法

學法：小組合作探究法

課時劃分：兩課時

教具準備：小黑板 《月光曲》錄音

培優輔差：

第一課時

1. 創設導入 揭題質疑

⒈讀題。

⒉介紹貝多芬。

⒊提出疑問：《月光曲》是怎樣譜成的？

二、初讀感知 自主學習

1、學生圍繞“《月光曲》是怎樣譜成的？”自學。

2.組織交流。

說明：在揭示課題后，學生通過聽，了解與《月光曲》相關的信息，在此基礎上，引導學生在自學過程中初步了解傳說中《月光曲》譜成的大概過程。

三、合作探究 精講點撥

（一）學習2—7自然段，體會人物情感。

⒈創設情境，理解“幽靜”，了解貝多芬走近茅屋的原因。

教案補充

說明：引導學生在情境體驗中理解“幽靜”這一詞語的意思，體會作為一個音樂大師，身處這樣的意境中，很容易觸動創作的思緒。

⒉學習兄妹倆的對話。

⑴引導學生在轉述對話的過程中體會盲姑娘對音樂的喜愛，感受兄妹倆互相體諒的真情。板書要點，隨機指導朗讀。

⑵指導分角色朗讀。

⑶根據要點概括對話的大意。

說明：課文第3小節作者重點描寫窮兄妹倆的對話，這既讓貝多芬感受到盲姑娘對音樂的熱愛，又讓他感受到兄妹倆之間的真情，這是他為盲姑娘彈奏一曲的原因，也是事情的起因。教師抓住這一寫作特點，讓學生在轉述對話、圈畫批注、反復朗讀的過程中揣摩人物的情感，同時引導學生抓住對話中的要點信息，簡要概括對話的大意，為達成本課時簡要概括《月光曲》譜成經過這一訓練目標作鋪墊。

⒊了解貝多芬走進茅屋后做了哪些事。

⒋學生交流。

⒌圍繞“貝多芬為什么彈了一曲再彈一曲”深入研讀。

⑴聯系上下文，想象寫話，揣摩貝多芬當時心里的想法。

⑵組織交流，隨機學習盲姑娘和貝多芬的對話。

品讀盲姑娘的語言，體會她激動的心情，了解她不僅懂音樂而且熟知貝多芬的音樂。隨機理解“純熟”。

品讀貝多芬的語言，感受貝多芬小鎮遇知己時的心情及對盲姑娘的敬佩。

⑶指導朗讀對話。

⑷小結貝多芬彈了一曲再彈一曲的原因。

說明：教學時，先讓學生抓住主要事件整體了解4－7小節這部份內容，再通過聯系上下文想象寫話，揣摩貝多芬當時心里的想法。在交流中相機學習盲姑娘和貝多芬的對話，由此了解貝多芬彈了一曲后又決定即興創作一曲的原因，也是事情的發展。

（二）感受意境，指導概括。

⒈誦第8小節，渲染貝多芬創作時的情境。

⒉出示第9小節，初步感受文中《月光曲》所描繪的意境。

教案補充

⒊引導學生根據貝多芬的行為線索簡要概括貝多芬創作《月光曲》的經過。

4．明確下一節課學習的內容。

說明：通過教師有感情地誦讀，將學生帶入貝多芬創作時的情境，使學生感受到當時正是由于情、景的交融，觸發了音樂家的創作激情，初步感受《月光曲》的意境之后，引導學生簡要概括貝多芬譜寫《月光曲》的過程。

第二課時

一、回顧。

學生簡要介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經過。

二、朗讀感悟 體會情感

學習8—10自然段，感受《月光曲》的魅力。

⒈出示寫景句，理解“清幽”，指導“幽”的書寫。

⒉播放《月光曲》音樂，引導學生想象樂曲所描繪的情境，進行個性化的描述。

⒊了解文中描繪的《月光曲》的情景。

⑴自讀第9小節，用直線劃出哥哥想象的內容，嘗試讀出感受。

⑵指名學生讀，其他學生交流感受，體會旋律的變化和貝多芬的情感，隨機指導朗讀。

⑶配樂，師生合作朗讀，嘗試背誦。

⒋理解“恬靜”，從盲姑娘的神態中感受音樂給她帶來的幸福和快樂。

說明：本環節主要采用以讀代講的教學方法，讓學生在朗讀中了解文中描繪的《月光曲》的情景，體會樂曲的美妙旋律和音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，并初步感受聯想的表達效果，積累文中優美的語言。

⒌引讀第10節描寫貝多芬的句子，結合“飛奔”感受貝多芬急切的心情。指導朗讀。

⒍想象貝多芬離開后兄妹倆的對話，續寫課文內容。

說明：在想象寫話的過程中，引導學生多角度思考，訓練學生發散性思維的能力，同時，學習運用不同的表達形式寫好一段對話，在交流的過程中進一步感受貝多芬的人格魅力。

三、深化主題 拓展延伸

⒈圍繞《月光曲》得名的原因展開討論。

教案補充

⒉感悟人們賦予《月光曲》這一“傳說”的內涵。

說明：圍繞《月光曲》得名的原因，通過對“傳說”的深入理解，感受音樂家用高超的技藝、真摯的情感、豐富的想象進行創作，為熱愛音樂的人帶來幸福和快樂，進一步揭示課文主題。

月光曲

板書設計： 彈琴

聽 （發生）

談話

貝多芬 彈一曲 （發展）

彈

又彈一曲 （高潮）

記（記錄《月光曲》） （結束）

課后反思：

林中樂隊

教學目標：

1.認識8個生字，寫字6個。繼續練習寫摘錄筆記和獨立識字。

2.能說出“異想天開，不折不扣，清脆，婉轉，喧囂”等詞語在課文中的意思。積累象聲詞。懂得有破折號句子的意思。

3.正確標畫文中的重點語句。用學過的方法品味重點詞語，體會中心句的作用。

4.正確，流利、有感情的朗讀課文，激發想象，感受作者聆聽林中樂隊演奏時的愉悅心情，培養學生熱愛自然，熱愛動物的情趣。

教學重點難點：

教案補充

1、體會作者聆聽林中樂隊演奏時愉悅的心情。

2、能理解文章用具體的內容來說明中心句，體會中心句的統領作用。

教具準備：生字卡片 小黑板

教法：導讀法

學法：小組合作交流法

教學時間
　　2課時

培優輔差：

第一課時

一、激趣導入，揭題質疑

1.播放一段有各種小動物的音樂。

2.師：你有什么感受？指名回答。

3.師：在森林中，各種小動物的叫聲都是美妙的音樂，他們共同組成了林中樂隊。

5.板書課題：林中樂隊。學生齊讀課題。

二、初讀感知，自主學習

1.指名朗讀課文

（1）要求：讀準字音，讀通句子。

（2）師：其余同學仔細傾聽，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學習的地方。

（3）指名學生讀課文，其余學生認真聽，注意讀音。

2.學生讀后出示生字卡片，檢查自學情況。

（1）指名學生讀生詞。

（2）用形象法理解詞語。重點：帶“口”字旁的字。

3.初步感知文意。

（1）師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來找一找“林中樂隊”的成員有誰呢？找到后畫出來。然后，四人小組交流，到底樂隊奏出怎樣的樂曲。

（2）四人小組交流。

（3）指名回答。

教案補充

這么美妙的樂曲是誰演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎？下節課我們再一起探討。

第二課時

一、看圖說話

1.師：仔細觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面？他們都在做什么呢？

2.指名回答

二、合作探究，精講點撥

1.師：請大家快速地默讀課文，用直線畫出中心句。

2.學生默讀課文，畫出中心句。

3.學生根據自己剛才的閱讀回答。

1）師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？

2）過渡：走，讓我們走進林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。

3.再指名讀課文。

師：林中的音樂都有哪些？分別在哪個自然段描寫了？

A第一自然段：夜鶯的特點。

B第二自然段：各種動物的聲音（找出象聲詞并練習模仿）。

C第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。

4.師：你喜歡哪一種音樂？把這個自然段讀出來。（學生根據自己的喜好匯報。）

A有感情朗讀

B師：你想象一下這是一種什么樣的感覺

C學生想象后回答。

D教師根據學生匯報及時給予評價。

5.師：這些音樂都是由哪些動物演奏的？

A學生根據自己的了解回答。

B齊讀和指名讀相結合。

6.師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來。

A指名學生讀課文，畫出有關句子。

B有感情地朗讀。

三、深化主題，拓展延伸

教案補充

1.師：你認為林中還有哪些動物的演奏？

2.指名回答。

四、小結

1.通過今天的學習，我們領略到了大森林中的音樂，現在就來談談你的感受吧！

2.師：作者感嘆道：森林里的樂隊就是這樣組成的。同學們，讓我們再來讀一讀課文，再來感受一下林中樂隊的奇妙吧。

3.全班分角色發聲，描摹課文中所描繪的樂隊演奏。

五、布置作業

1.聽寫生字、新詞

2.預習語文天地

板書設計 林中樂隊

森林中所有的動物都在唱歌奏樂

各有各的曲子

各有各的樂器

各有各的唱法

各有各的奏法

課后反思：

語文天地

第一課時（摘錄筆記、讀古詩）

一、摘錄筆記

1.全班齊讀文中摘錄筆記的內容。

2.師：大家在讀完后發現，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？

3.學生合作找到重點句子。

4.全班交流。

5.師：你能說說他們用了什么修辭手法

6.指名回答。

中華民族的最強音》大量比喻手法

教案補充

《月光曲》形象的情景描寫

《林中樂隊》擬人手法

7.舉例說明。

A血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。

B長城：比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛我們的祖國。

C魔爪：日本帝國主義的侵略。

8.找一找課文中類似的句子。

二、讀古詩

1.師：這個單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學習的這首詩就是其中的一篇佳作。

2.全班齊讀古詩。

3.自學并交流古詩的含義。

4.學生交流預習資料。

5.學生質疑詩意。

6.全班交流講解。

嘈嘈：聲音沉重悠長。

小弦：指最細的弦。

切切：弦聲幽細瑣碎。

第二課時（自讀課文）

一、初讀課文

1.學生自讀課文。

2.要求：讀準字音，讀通句子。

二、合作學習

1.四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？

2.四人小組交流。

3.全班討論。

把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

三、體會思想

1.討論：詩人的比喻是否合適？

2.指名回答。

教案補充

3.師：這些比喻的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。）

4.師：誰能發現這首詩還有什么特點？

（每一段歌詞的結尾都是一句：你是我的吉他。）

5.師：作者為什么這么寫？

6.四人小組交流。

7.個人匯報。

（重復出現，反復強調，抒發了詩人熱愛音樂的思想感情。）

四、課外拓展

1.師：詩人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？

2.指名回答。

第三、四課時

（習作教案）

一、導入習作主題

在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（音樂）

今天，我們習作的題目是——假如世界沒有了音樂。

二、完成習作

1.四人小組交流自己的體會。

2.全班談論，指名說自己想寫的內容。

3.教師點評。

4.學生思考習作思路。

5.引導習作主題。

A注意音樂就在我們的生活中。

B音樂在生活中的作用。

C合理、大膽地想象，沒有音樂的世界是什么樣子的。

D拓寬視角，引向人、動植物、大自然等等。

6.學生開始習作。

7.修改習作。

8.抄寫習作。

教案補充

第十單元 金錢

一枚金幣

教學目標

1.體會課文按事情發展的先后順序寫作的思路，體悟老人這么做是想讓兒子懂得勞動換取金錢的道理。

2.分角色朗讀課文，體會兒子“受不了”的心情。

3．熟讀課文，根據課文內容理解詞的意思,體會課文所表達的思想感情；

4.通過朗讀課文，懂得要以誠實的勞動換取金錢的道理。

教學重難點：

進一步培養學生的閱讀理解能力。

教具準備：生字卡片 小黑板

教法：導讀法

學法：小組合作交流法

教學時間
　　2課時

培優輔差：

第一課時

一、交流“錢能做什么”的課前問題

1.互相匯報調查結果：10元錢能做什么。

2.小結錢的重要性。

二、復習預習課文的方法，預習課文。

1.小組交流。

A 認識多音字：

B 指導書寫

C 理解生字新詞：

辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火

2.朗讀課文，想一想：

教案補充

A 本文寫誰？寫了一件什么事？

B 嘗試給課文分段，歸納大意。

第二課時

一、創設導入 揭題質疑

這節課我們繼續學習《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？

二、合作探究 精講點撥

（一）學習1-8自然段：

1.學生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“？

2.小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。

3.指導想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？

4.讀讀父親痛恨的話，再次體會父親的“受不了”

5.指學生進行集體交流，為什么父親要這樣做？

（二）學習9-26段

1.熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？

2.引導質疑； 前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣？

3.指導父親與兒子的三場對話，進行分角色朗讀。

三、深化主題 拓展延伸

1.老人想讓兒子明白什么道理？

2.假如你是文中的老人或兒子，你會怎么辦？

3.你珍惜壓歲錢嗎？為什么？

4.你自己曾憑勞動賺過錢嗎？這樣的錢你珍惜嗎？

四、課堂小結。

五、布置作業。

1. 分角色朗讀。

2. 復述課文。

板書設計 一枚金幣

第一次 逛 笑

第二次 跑 扔 笑 勞動所得 來之不易 珍惜

教案補充

第三次 掙 抓

課后反思

散落的鈔票

教學目標

1.自主學會本課的生字新詞。

2.理解課文內容，體會課文按事情發展的先后順序寫作的思路。

3.引導學生從人物的動作、神態、語言去感悟人物的內心世界，并有感情地朗讀課文

4.引導學生正確認識金錢，樹立正確的金錢觀。

教學重難點

引導學生從人物的動作、神態、語言去感悟人物的內心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會人間真情互助的可貴和可敬。

教具準備：生字卡片 小黑板

教法：導讀法

學法：小組合作交流法

教學時間
　　2課時

培優輔差：

第一課時

一、創設導入 揭題質疑

1.板書課題，齊讀。

2.質疑：讀了課題你想知道什么？

二、初讀感知 自主學習

教案補充

1.自由輕聲讀課文，讀準字音。

2.指名讀課文，師生共同評議，是否讀得正確流利。（如達不到這一要求，須繼續朗讀）

3.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序寫的？給各部分列個小標題。

4.同桌交流。

5.反饋。

課文是按事情發展的先后順序寫的，主要寫了在一個地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。掉錢――撿錢――錢歸原主

三、合作探究 精講點撥

（一）起因。

剛才大家在質疑時提出了“鈔票為什么散落”這個問題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個自然段告訴我們的？

1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了？

2.指名回答。

時間：國慶長假

地點：地鐵站

人物： “我”和立明

原因：人多擁擠

四、作業。

1、熟讀課文。

2、讀寫本課的生字、新詞。

第二課時

教學過程

一、復習導入。

事情發生的原因是什么？

二、合作探究 精講點撥

（一）經過

教案補充

1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢散落以后，人們各有什么反應？用直線請畫出相關的語句。

2.全班交流討論。

我、立明，眾人。

壯漢。他心中是怎么想的？我和立明是如何對待他的？從中你體會到了什么？

3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。

（二）結果。

事情的結果到底如何呢？

1.默讀第6～7自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？

2.四人小組交流討論。

3.匯報學習結果，引導解決以下問題：

眾人為什么發出遺憾的感嘆？從中體會到了什么？

立明和我沒吃麥當勞，也沒買到《丁丁歷險記》，為什么特別高興？

環境描寫有什么作用？

三、朗讀感悟 體會情感

1.說一說課文的寫作順序、各部分小標題、主要內容。

2.談一談本文中你感受最深的部分并說出理由。

3.有感情地朗讀全文，整體感悟。

四、聯系實際，交流討論

這件事發生在今天人們會怎么做？你會怎么做？說出理由。

五、語言積累

小黑板出示句子，讀一讀。

a、當金錢在人們心中高到不恰當的位置時，世界就傾斜了。

b、發財不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。x k b 1.c o m

c、幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產生創造力的激情。

六、 總結升華

同學們，課文雖然學完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關心。這種真誠的關愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關愛，這個世界將是多么美好呀！你們說對嗎？那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關心身邊的人吧！

板書設計：

教案補充

　　　　　　　　 掉錢：人多擁擠

散落的鈔票 撿錢：我 立明 眾人（拾金不昧）

壯漢（見利忘義）　

　　　　　　 錢歸原主：高興

課后反思：

毽子里的銅錢

教學目標

1.學習生字，會認8個字，會寫7個字。

2.正確流利的讀課文，理解課文意思。

3.引導學生閱讀課文，找出“亮晶晶”之類的詞語，體會它們在文中表達的意思。

教學重難點

正確流利的讀課文，理解課文意思找出“亮晶晶”之類的詞語，體會它們在文中表達的意思。

教具準備：生字卡片 小黑板

教法：導讀法

學法：小組合作交流法

教學時間
　　2課時

培優輔差：

教案補充

第一課時

一、創設導入 揭題質疑

同學們知道毽子什么樣子嗎? 課文圍繞毽子里的銅錢.,寫了一件什么事情呢?

二、初讀感知 自主學習

1.讀課文依據課后生字表，在課文中找出生字，將課文讀通順。

2.找同學認讀生字。

3.請同學領讀，開火車讀。

4.小組內分段讀課文。

5.集體讀課文，讀自己喜歡的段。

6.小組推薦同學分段讀課文。

7.在文中找出如“亮晶晶”一類的詞語，體會他們的意思。

8.理解詞語

櫛風沐雨：用風梳頭，以雨洗發。形容奔波勞碌，歷經艱辛。櫛：梳頭，梳理

謙卑：謙虛而恭順。

引導學生比較同義詞，體會表達含義的不同。

謙虛：有自知之明，不驕傲。

謙恭：謙虛而恭敬。

謙遜：謙虛恭謹，多指態度謙讓、有禮貌。

佝僂：脊背彎曲

9.組內分角色讀課文，體會人物心情。

10.小組推薦讀課文

三、作業

第二課時

一、復習檢查。

1.開火車讀生字

2.分叫色朗讀課文。

二、整體感知，暢談所得。

過渡：同學們很善于動腦筋，下面請大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會，看看自己能體會到什么，有什么疑問？

教案補充

生自由讀。

過渡：讀了文章之后你有什么感受，誰來談一談？

三、合作探究 精講點撥

1.讀第一、二小節，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵等詞語,通過這些詞語你說明了什么.作者的心情是怎樣的.

2.分角色讀第三、四、五小節。

3.理解為什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。

4.根據理解小組內分角色朗讀課文。

5.小組推薦同學分角色朗讀課文。

6.默讀六、七、八小節。小組討論為什么我的心理不安？

7.老人為什么不要作者的錢？體現了什么？

8.為什么我的心理空落落的？

四、朗讀感悟 體會情感

1.讀剩下的幾個小節。

2.討論理解熱烘烘、櫛風沐雨在文中所表達的情感。

3.請同學分角色朗讀師生間的對話，體會作者的心情。

4.小組討論對我和賣山薯的老人來說毽子里的銅錢珍貴嗎？為什么？

5.作者從老人那里得到了什么？老人從作者那里得到了什么？

四、作業

1.聽寫生字新詞

2.預習《語文天地》

板書設計

毽子里的銅錢

聞到烤山薯的香味就會想起老人及銅錢

給“我”第一個山薯

回憶幾十年前的事 二嬸少給一個銅板 慈祥 善良

給“我”第二個山薯

老師教育“我”

老人對“我”的影響

課后反思：

教案補充

語文天地十

一、我的摘錄筆記。

1.出示

2.想一想：觀察這每一組生字你發現了什么？

3.老師進行巡視了解情況。

4.要求學生回答問題時要完整。

5.這些生字形狀和發音差不多，那么我們怎么來區分他們呢？

6.引導學生理解生字的意思。

7.進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。

二、進行詞語抄寫、說話練習。

互相交流不懂的詞語意思。

老師重點指導“滑行、渴求、遮蔽”

先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。

三、積累表示動作的詞語，練習使用。

1.學生看書中給出的例子：

蹦跳、捧扒、退、追

2.學生模仿例子，自己思考表示動作的詞語。

3.指學生回答。老師進行板書。

老師將相應的部分進行標示。

四、積累表示時間的詞語，練習使用。

描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。

指學生朗讀，其他學生思考這些時間詞語之間有什么聯系？

指學生嘗試用這些時間詞語說說話。

師重點關注口頭表達能力一般的學生進行輔導。

第二課時

一、導入新課：

二、講授新課：

教案補充

（一）閱讀短文《人民幣背后的風景名勝》。

1.思考：你了解了哪些內容？

2.在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。

（二）暢所欲言，積累學習方法。

周圍的同學怎樣支配壓歲錢？

老師結合學生交流的資料引導學生發表自己的想法。

討論：我們應該怎樣的愛護金錢呢？

指學生集體交流發表想法，互相點評，互相補充。、

第十一單元：大與小

“掃一室”與“掃天下”

教學目標
　　　1.熟練認讀本課的生字新詞。
　　　2.通過朗讀課文，體會作者寫作過程中語言的簡潔，用詞的精確，感受反問句表達意思的力度。
　　　3.通過討論、交流、辯論等方式明白“掃一室”與“掃天下”的特別含義，感受“小事”的重要性。知道“只有勤掃‘一室’，才能‘掃天下’”“心存大志要從小事做起”的道理。

教學重點：

抓住重點詞句，理解課文內容。

教學難點：

理解課文內容，體會“掃一室”與“掃天下”的特別含義。

教具準備：生字卡片 小黑板

教法：導讀法

學法：小組合作交流法

教學時間
　　2課時

培優輔差：

教案補充

第一課時

一、創設導入 揭題質疑

1.同學們，在我們的日常生活中經常發生許多瑣碎的小事，有些同學善于從小事中汲取經驗教訓，養成良好的習慣；而有些同學則認為事太小，無關緊要，往往忽略不計。那么這些事小嗎？它們與同學們眼中的大事有什么聯系呢？今天咱們就一起來學習一篇相關的課文。

2.齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。

3.從課題中你讀懂了什么？推測一下課文可能寫些什么？

二、初讀感知 自主學習

1.昨天布置了預習，檢查預習情況。

這些生字詞，你認識了嗎？請幾位同學讀。

2.認識了生字詞，我們請幾位同學來讀讀課文。提出聽讀要求：

①認真聽，在你有疑問或有感觸的地方做記號。

②思考：課文寫了一件什么事？

3.討論交流，理清層次。

①（1）陳蕃志存高遠，但生活懶散。

②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。

③（6）陳蕃的感悟。

（梳理課文順序，以學生回答問題的內容為契機，相機進行。）

第二課時

一、導入

二、合作探究 精講點撥

1.自己再小聲讀讀書，你認為陳蕃是個怎樣的人？并談出你這樣認為的理由。全班交流。

2.相機出示句子作對比：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。

薛勤一進書房，嚇了一跳。

3.你認為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎么認為？指導學生體會“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。

4.如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結合，使學生在讀中悟理，在寫中明理。）

教案補充

5.全班交流。

6.和我們大家的觀點一致，薛勤也認為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名讀第五自然段。

出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？

這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？

7.如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會想些什么，又會怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？

四、深化主題 拓展延伸

學習了課文我們明白了，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點一滴積累。那些課前認為：只要學習好就行了，課桌、位洞臟點不要緊；考出好成績是大事，平日的生活習慣是小事……這樣的同學們，現在你們現在還認為小事可以不計嗎？

五、布置作業：

1.仔細讀讀課文，把這個故事講給家長聽。

2.從陳蕃的身上你受到了什么啟發？寫一寫。

板書設計：

“掃一室”與“掃天下”

陳蕃 不掃 只掃

薛勤 不掃 更 不能掃

（平凡小事） （ 轟轟烈烈的偉業）

課后反思：

井 底 之 蛙

教學目標：
　　　1．有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。
　　　2．認識本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。
　　　3．發揮想象力，初步理解寓意。

教學重點難點：

教案補充

懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。

教具準備：生字卡片 小黑板

教法：導讀法

學法：小組合作交流法

教學時間：2課時

培優輔差：

第一課時

一、指導朗讀、理解課文

1.自讀課文，了解課文大意

2、出示生字卡片檢查讀音。

二、讀課文，理解青蛙和鱉對世界的不同看法

1.想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？

2.青蛙住在什么樣的井里？它的態度是什么樣的？畫出相關的句子，談談你的認識

3.鱉住在什么樣的環境里，他對自己的生活環境的態度是怎樣的？結合相關的詞句談談你的感受

4.鱉和青蛙的生活環境有什么不同？

三、對青蛙和鱉的不同見識，感受青蛙的淺陋無知　　　

1.提問：他們的生活環境差別這么大，為什么青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的夸耀 ？

2.誰愿意告訴大家，鱉和青蛙為什么對井有不同的態度？

3.聽了鱉的話青蛙有什么表現呢？

4.指板書小結：青蛙盲目自大是因為它的見識短淺。

5.同學們討論一下，生活當中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現狀，容易滿足的人　　

四、朗讀感悟 體會情感

教案補充

1、選你最喜歡的讀幾句，讀給大家聽聽。

2、指導朗讀，進一步理解課文意思。

第二課時

一、指讀課文

二、談談這篇課文給你的啟發

三、表演“井底之蛙”，進一步體會寓意

1.假如你是青蛙，來到海邊之后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？ 　　　

2.即興表演，大家評議。

3.這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？　　　

4.小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所見的世面不同，得出的結論就不一樣。“井底之蛙”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

四、對比古文，體會文言文的韻律

師范讀古文：

夫/千里之遠， 不足/以/舉其大；千仞/之/高，不足/以/極其深。禹之時/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時/八年九旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。

對照古文找出課文中相關段落。

跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節奏　

五、課堂練習及課外作業。

1.聽寫生詞

2.寫一寫：為什么青蛙原來覺得自己很快活，后來為什么覺得自己很渺小呢？

板書設計：

生活在淺井

千里之遙——遼闊 見識短淺

井底之蛙 鱉介紹大海 ｛ 大快樂

教案補充

千仞之高——深度 盲目自大

青蛙醒悟——渺小

課后反思：

“三顆紐扣”的房子

教學目標

1、學生能認識本課的17個生字，會寫12個生字。

2、引導學生理清故事發展的順序和故事情節。

3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養學生見困助人的愛心。

4、以讀感悟，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。

學習重難點：通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心句子，培養學生見困助人的愛心。

教具準備：生字卡片 小黑板

教法：導讀法

學法：小組合作交流法

教學時間：
　　2課時

培優輔差：

第一課時

一、創設導入 揭題質疑

1.同學們，你們喜歡童話故事么？今天我們就來讀一篇意大利童話：《“三顆鈕扣”的房子》

2.他的房子里待過哪些人呢？帶著這個問題來學習課文。

教案補充

二、初讀感知 自主學習

1.請同學們自讀課文，注意，課文較長，可以先快速的看完一遍了解課文大意，再有重點的讀課文。

2.認讀生字：

鈕扣 出租 擱置 錘子 刨子

鋸 門檻 膝蓋 拒絕 仆人 嘭嘭

寡婦 喇叭 娶親 笑瞇瞇

開火車讀生詞。

三、合作探究 精講點撥

1.默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。

2.三顆鈕扣都為人們做了些什么事情？

3.它的小木屋為什么能夠容納這么多的人？

4.默讀課文，找出能夠概括課文內容的句子？

5.品讀國王的話，體會“問題不在于小房子，而在于心”。

四、小結：

木匠用它博大純樸的愛心容納了自己身邊的人，它的愛心雖小卻能溫暖眾生。

五、作業。

我們能為身邊的人做些什么呢？想一想，寫下來。

第二課時

一、復習生字

開火車讀生字，

注意：“檻”“囔”的讀音。

二、表演

請同學把自己組編的故事演一演，想一想，木匠的房子為什么能夠容納下這么多的人？

三、作業：

如果你是那位國王，你會為自己的人民做些什么？把你自己的想法寫下來。

教案補充

板書設計：

“三顆紐扣”的房子

小 人多

問題不在于房子小而在于心

課后反思：

《語文天地》

第一課時

一、交流摘錄筆記

1.讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句

2.說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學們加以講解。

3.讀例句考慮冬冬提出的問題：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容的下全世界的人。

考慮：前半句說“小”后半句說 “大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？

你能不能再說幾句這樣的話？

二、通過本單元的學習，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談談自己的理解：

不積跬步，無以至千里，

不積小溪，無以成江海。

合抱之木，生于毫末，

九層之臺，起于壘土。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

進一步理解心存大志也要從小事做起

班級交流，并進行板書

根據同學的交流，在自己的摘錄本上進行補充。

教案補充

三、讀開卷有益

自己讀文章，說說你從中受到的啟發。

交流你最近讀過的好書或者好的文章，說說內容，談談感想，把它推薦給你的好朋友讀一讀

第十二單元 風雪

瑞雪圖

教學目的
1.理解課文內容，感受雪后的美麗景色。
2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。
3.有感情地朗讀。

教學重點、難點
有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。

教具準備：生字卡片 小黑板

教法：導讀法

學法：小組合作交流法

教學時間：
　　3課時

培優輔差：

第一課時

一、創設導入 揭題質疑

1.大家喜歡下雪嗎？

2.講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農業欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。

二、整體感知 自主學習

教案補充

1.師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2.認讀生字，相機釋義。

瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲

3.給生字擴詞。

4.比較形近字。

瑞 端； 眺 挑 逃 桃； 擲 鄭

5.默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

整體感知課文

1.生默讀課文，說說課文寫了什么內容。

2.生有感情的自讀課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3.指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

4.師總結：課文按照事情發展的順序可以分為四部分：

a、下雪前；b、下雪時；c、下雪后；d、點題，贊揚雪景。

三、再讀課文，要求準確流暢。

1.點名讀，師生評議。主要側重字音準確，是否流暢等。

2.全班齊讀。

四、布置作業。

抄寫生字及生詞。

第二課時

一、舊知導入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？

二、合作探究 精講點撥

（一）、學習課文第一部分。

1.指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2.齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？用一個詞語來概括這一段的主要內容。

（二）、學習課文第二部分。

教案補充

1.齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？

2.默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

3.自讀課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4.總結：“開始的時候，還伴著一陣小雨。”——讀得輕、快。“大片大片”“彤云密布”——讀得厚重。“夜里……”——讀得輕，脆。

5.師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標題。

（三）、學習課文第三部分。

1.師范讀課文，填空題：雪后的景色，先寫（ ），再寫人；；先寫靜，再寫（ ）；先寫（ ），再寫近處。

2.讀課文，找到寫“景物、人物” “靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽。

3.讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

4.指導朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調讀好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓斷的“咯吱”聲與人踩在雪地上發出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

5.總結：通過語速語調的輕、重、緩、急表現人們雪后的愉悅心情。

6.根據老師的指導，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。（板書：景美人歡）

（四）、學習課文第四部分。

1.齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

2.師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。

三、總結全文。

1.說說你學了這篇課文有什么收獲？

2.你還有什么疑問？

3.齊讀課文。

四、布置作業：

教案補充

根據自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》

第三課時：開卷有益 雪

一、談話引入。

學習了《瑞雪圖》以后，大家對雪有了不同的感受，今天，我們來學習一篇介紹雪的知識的文章——雪。

二、讀課文，找找有關“雪”的信息。

1.自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。

2.分小組學習課文，收集信息。把學生分成5個小組，每個小組學習課文的一部分。學習完了，要求把收集到的關于雪的知識匯報給老師和同學。

3.分小組匯報。其他成員相機補充。

三、體會古詩、諺語的妙處。

1.找一找，文中有哪些古詩和諺語，說說它們有什么用。

2.所知道的有關雪的古詩和諺語。

板書設計：

下雪前 烏云密布 寒風呼呼

瑞雪圖 下雪時 簌簌落落、大、穩 景美人歡 瑞雪兆豐年

下雪后 粉妝玉砌

課后反思 ：

下雪的早晨

教學目標
　　1、通過學習使學生鞏固生字，會讀多音字“了”“鋪”，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。
　　2、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，并能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
　　3、站在作者角度體會文章的思想感情。通過課文的學習，培養學生結合生活實際具體分析問題的態度和科學的思維方法。
教學重難點
　　通過課文的學習，體會作者的心情，培養學生結合生活實際具體分析問題的態度和科學的思維方法是本文教學的重點。
教具準備：生字卡片 小黑板

教法：導讀法

教案補充

學法：小組合作交流法

教學時間：
　3課時

培優輔差：

第一課時

一、了解作者艾青。

學生匯報收集到的資料，教師做補充。

二、讀詩。

1.教師范讀。學生注意正字音。

2.學生自由讀。要求：流暢。

3.指名分小節讀。師生評議。

4.全班齊讀。

三、品詩，再讀詩。

1.學習第一小節。

（1）指名讀第一小節。說說詩人在第一小節寫了什么？

（2）我們應該怎樣來讀第一小節？（輕、美）

（3）試著背誦第一小節。

2.學習第二、三小節。

（1）老師讀第二、三小節。同學們思考：這兩小節寫了什么？它發生在什么季節？

（2）哪些是作者想到的景？哪些是作者看到的景？

教案補充

（3）人們經常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，在冬夏的對比中，你感受到了什么？你有過類似的經歷嗎？

（4）這是一個什么樣的小男孩？你覺得他會是誰？

（5）指名讀第二、三小節。說說作者在詩中透出一種什么樣的感情，我們應該怎樣來讀這兩小節。（對小孩的關愛、期盼和惦念之情）

（6）自己再讀這兩小節。

（7）同桌互讀，互評。

（8）全班齊讀。

四、布置作業。背誦全詩。

第二、三課時：暢所欲言

（說說你見過的雪或想象的雪）

一、看。出示掛圖或課件，指導學生觀察。

1.留心觀察雪花的形狀、大小、顏色，體會雪花的外形特點。

2.確定觀察的順序，注意屋頂上、樹上、馬路上、曠野中下雪后的不同情景。

二、議。小組內議論，體會留給自己印象最深的情景。

1.在組內展示自己收集的資料或圖片，大家說一說。

2.小組內交流自己的觀察所得，并進行補充或合理的想象。

三、說。全班匯報。

1.一組派代表匯報,大家從以下幾方面評議。

（1）說的順序。

（2）是否運用了適當的修辭手法。

（3）是否生動，具體。

（4）有沒有感情的表達。

2、師生介紹其他描寫雪的段落。

四、整理自己的思路，自擬題目，寫成一段話話或一篇文章。

板書設計：

飄雪的早晨 寧靜 潔白

教案補充

下雪的早晨 夏天的樹林 孩子天真 快樂

對孩子的惦念

課后反思：

語文天地

第一課時

一、我的摘錄筆記。

1.總結近一段摘錄筆記的情況。表揚堅持做摘錄筆記的同學。表揚動腦筋作摘錄筆記的同學。

2.交流摘錄筆記。

1）讀一讀別人的摘錄筆記，學習別人的優點。

2）幫助同學查找筆記中的問題。主要是錯別字的問題。

3）把檢查的結果告訴同學。

二、讀一讀。

1.讀詩句。

2.介紹全詩。《白雪歌送武判官歸京》、《雪梅》。

3.領會兩句詩的意思。說說詩人是怎樣來寫雪的。

4.抄寫詩句。

第二課時： 開卷有益 深山風雪路

一、課前談話，交代學習目的。

今天，我們學習《深山風雪路》這篇文章，這篇文章的學習主要依靠同學的自學。

二、默看課文，弄懂生字詞。

1.學生默看課文，劃記生字或不理解的詞語。

2.查字典或找同學老師解決生字詞的問題。

三、理清脈絡，理解課文。

1.出示思考題：

（1）課文寫了誰，一件什么事？

（2）課文哪些地方最讓你感動？你要推薦哪些詞語或句段。

教案補充

2.帶著思考題，再看課文。解決這些問題。

3.看看自己還有什么不明白的地方。請教老師或同學。

四、有感情地讀課文。背誦好詞好句。

五、總結學法，舉一反三。

剛才我們自學時經歷了哪些步驟。你在哪個步驟花的時間最長？

習作教案

（寫學期總結）

一、看例文，明白什么是學期總結。

1.學生看例文，說說它和我們平時見過的文章有什么不同。

2.總結：（1）內容比較單一；（2）沒有對過程的描述；（3）分條列出。

二、指導總結的寫法。

1.專題總結和綜合性總結。

2.突出學期的概念。

3.想一想，自己本學期在哪一方面或哪幾方面進步最大，確定寫的內容。

4.分析自己為什么會有進步或做過哪些努力，取得了什么經驗，分條列出。

5.找出在此方面存在哪些不足或今后努力的方向，奮斗目標等。

三、寫總結的格式。

四、動筆寫總結。

五、交流自己的總結，師生評議。

六、謄寫總結。

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