主體計劃與落實的制定
采用主題形式綜合兒童各領域的學習內容，把主題內容直接和兒童的真實生活經驗聯系起來，使主題建構在兒童已知和想知道更多的知識背景上。是一種預設和生成相結合的開放性系統。將學習內容和過程聯系起來，將不同的學習內容與不同的兒童參與活動方式聯系起來，將不同年齡教育的階段性與連續性聯系起來，形成了一個較完整的主題活動網絡。我們以此為思路，在設計主題時我們的主題教育活動以貼近幼兒生活、構建課程綜合化，打破傳統的學科獨進，各科割裂的局面，使健康、語言、社會、科學、藝術五個領域中內容互相滲透，把集體教育、活動區教育與隨機教育及個別行為指導結合起來，促進幼兒發展。
在教育資源的利用上，我們既參考預成內容，更從本班的實際出發，觀察研究幼兒，引入幼兒感知的周邊生活內容，創設主題教育單元。在教育目標上，以引導幼兒學會學習、學會生活、學會做人，培養幼兒良好行為習慣，保護和啟發幼兒好奇心和求知欲，促進幼兒全面和諧發展為總目標，作為“主題教育活動”的核心。在教學內容上，健康、語言、社會、科學和藝術五大領域交互融合，注重開發幼兒多元發展潛力，均衡安排主題教育內容。在組織形式上，以活動室教學為主，把集體教學、區角活動與個別差異教育三者結合起來，保教并重，輔之以家庭、社區的密切合作，使教學成為促進幼兒自身發展的催化劑，使教學的過程成為促進幼兒成長的過程。在幼兒教學活動的開展與指導上，我們既重教育引導，也重視對幼兒的觀察，把集體教育與差異教育結合起來。我們重教學環境的創設，形成和諧民主的教育氛圍，尊重幼兒，以幼兒為主體，珍視幼兒興趣、需求與經驗，以游戲為基本活動形式實施教育指導。
總之，我們堅持以綱要為指導，使主題活動落實到實處。
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