北師大數學教學反思
北師大數學教學反思
新課程標準指出：“在課堂教學中要堅持以學生為主體，讓學生的手、腦、口都動起來，以小組為單位，合作探究，引導學生發現問題，提出問題，解決問題”．從實際的教學情況來看，學生的積極性很高，潛能也被充分的挖掘和調動，但隨之而來的困惑也較多．
一、從教材的內容編排看
新教材改變了傳統的教學大綱對教學內容的輕能力重知識的要求，出現了許多新的教育思想把教材的內容分解成一個一個的小步子，一會兒幾何知識，一會兒代數知識，好比一臺機器，把所有的零件放在學生的面前，作為教師就是要讓學生自己去探究如何組裝機器．教會學生學習的方法．通過近幾年的教學實踐探究，使我清楚地認識到，必須要改變以往的以教師為中心，學生機械模仿教師的解題過程，死記硬背，這種方法已在教臺站不著腳．同時，新教材還有獨特的一面，那就是緊密結合學生的生活實際，從學生的心理和年齡特點考慮：七年級的學生還很喜歡色彩鮮艷的圖片，所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數學，如教材中出現的“觀察與思考”，看圖時的錯覺，學生觀察得到的結論，由于視錯覺原因經常不正確，要實驗檢驗．檢驗的結果與他們觀察到恰好相反，這樣會極大地調動學生的積極性．使枯燥的數學變得有趣了，變的學生好容易理解了，這樣不但激發了學生的學習興趣，而且體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力．
二、從教學的方面看
教師是學生學習的幫助者，學習情境的設計者和信息資源的采集者，好比“機器零件”供應商，要從講臺上的“獨奏者”轉變到后臺的“伴奏者”．教師必須要認真地鉆研教材，找準教材的重點與難點，處理好教材、學生、教師的關系．尋找相關數學資源、圖片、實物模型，創造和平共處的學習環境，有利于培養學生用數學的眼光來看待現實生活，體會現實生活也離不開數學．增強學生學好數學的信心與決心．比如商品中的打折銷售，對于學生來說，買賣服裝是生活中最平常的事，但其中的數學知識學生知道的還不是很多，只要教師收集的資料準備真實有效，學生的會很感興趣用數學的知識去解答這些問題．教師要不斷更新教學語言、素材．生動的素材能在學生心目中留下永恒的記憶．而活潑的語言，又是激發學生求知欲的良方，不同年齡階段的學生有自己的思維方式和思維習慣．針對他們的特征，選擇適當的素材，采用貼切的語言才能做到預期的效果．
總之,教學過程是一個與教材,與學生,與課標,與教學思想保持協調一致的,注意時刻改進,時刻提高,時刻反思的過程,教到老學到老.
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