一次比一次有進步的教學(xué)案設(shè)計

2024-04-21

一次比一次有進步的教學(xué)案設(shè)計

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等13個生字，會寫回、片、皮3個字，

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、認(rèn)字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　【教學(xué)用具】

　　圖片;形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》，認(rèn)識了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng)，就讓孩子自己去吧。

　　師：今天老師又認(rèn)識了一位好媽媽，你們想認(rèn)識一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?

　　師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認(rèn)識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么?

　　2、板書：一次比一次進步

　　學(xué)生齊讀課題

　　3、學(xué)習(xí)生字次。

　�、� 這里有個生字寶寶(指次字)讀時要注意什么?(這是個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。)

　�、� 誰能帶著小朋友們讀一讀。

　�、� 全班讀。再齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　過渡：你們想知道這位好媽媽是誰嗎?那你們就要好好讀課文。

　　提出自學(xué)要求：

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字用橫線畫出來。

　　2、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段。

　　3、檢查課文學(xué)習(xí)情況。

　　三、再讀課文，識記生字

　　1、聽讀課文，識字：

　�、� 指名分段讀課文，要求讀通順(其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。相機糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。)

　�、� 齊讀生字。

　　2、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。(不認(rèn)識的字請拼音幫忙或請小組的同學(xué)幫忙。)

　　3、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住他?

　　四、細(xì)讀課文，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 學(xué)生自由讀;

　�、� 思考討論：課文的第一自然段為什么寫了菜園里的冬瓜和茄子?

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、� 學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么?

　�、� 師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的啊?分別說了些什么?

　　⑶ 燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過此句話解釋什么(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

　　⑷ 學(xué)生理解后，啟發(fā)用什么造句?

　�、� 小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同了嗎?

　　⑹ 師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝?

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了冬瓜和黃瓜，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?你們能做到嗎?

　　二、講授新課

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、� 師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了?

　�、� 指名讀媽媽所說的話，要讀出說的對中所表達的感情(夸獎) 讀出再去一次,還有什么不一樣?中的激勵。

　�、� 小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

　�、� 學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像。

　　⑸ 同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。

　�、� 把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進步。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段：

　　師：當(dāng)燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的?

　　師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他仔細(xì)的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?(冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺)

　　師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。那么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?

　　師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?

　　師：由于小燕子的仔細(xì)觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學(xué)生理解仔細(xì)的意思指導(dǎo)學(xué)生用仔細(xì)造句。

　　3、小結(jié)：

　　從燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的媽媽?(耐心、親切、會鼓勵人等)

　　從哪些地方看出燕子媽媽很耐心?(看看、再去看看、再去仔細(xì)看看)

　　從哪里看出燕子媽媽很會鼓勵小燕子?(說得對、很好、你一次比一次有進步)

　　指導(dǎo)朗讀(燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。

　　燕子媽媽可能還會怎么鼓勵小燕子?請小朋友當(dāng)當(dāng)燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

　　三、分角色朗讀課文，擴展表演

　　1、同桌之間互讀;

　　2、組內(nèi)讀;

　　3、小組之間比一比看誰讀的好：同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時，提醒學(xué)生注意：

　　回要先寫里面的小口，后關(guān)門;

　　片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;

　　乛是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。

　　3、學(xué)生書寫，教師作巡視。

　　五、擴展活動

　　1、完成課后說說，讀讀

　　2、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點，找出不足。

　　【板書設(shè)計】

　　一次比一次有進步

　　冬瓜茄子

　　第一次大小說得好

　　小燕子第二次綠紫很好

　　第三次皮有細(xì)毛柄有小刺一次比一次有進步

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