習作七
主備人：覃春玫
【教學內容】
習作七
【文本分析】
教材包括三部分:
第一部分是"習作提示",告訴我們日常生活中經常會有打動我們心靈的畫面與場景,如果及時記下來,也會打動人的心靈.
第二部分是例文片段和六張照片.教材上出現了六張照片.第一張顯示的是一只倒在路面上的燕子,可能已被貨車撞死.第二張照片顯示的是另一只燕子飛到它的身邊,關心地凝視著它.第三張照片顯示那只燕子正用力扇動翅膀 ,呼喚倒在路上的燕子,第四張照片顯示又一只燕子飛來,呼喚那只燕子離開,但那只燕子不走,似乎不忍心丟下倒在路上的燕子。第五張照片顯示那只燕子仍蹲在旁邊拍動著翅膀，似乎還在期待著死去的燕子醒來。第六張照片顯示那只燕子終于絕望了，依依不舍地離開了。
第三部分是"習作要求"要求根據照片寫一篇短文, 教師要引導學生仔細觀察這六幅圖，加上適當“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”，生動地再現生活中的場景。也可寫其他的。.
【教學目標】
1、 圖文對照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。
2、 按“習作要點講座的提示”，通過討論領會看多幅圖作文的有關要求，即“根據圖意”加上適當“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領。
3、 按照“作業”的要求，看懂六幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。
第一課時
【教學過程】
一、借助范文，談話導入
師：上個學期咱們班蔡靜怡的一篇日記曾經深深地打動了我的心，令我至今記憶猶新。你們想知道她寫了些什么嗎？
老師動情地朗讀學生日記（內容附后）。
指名談感受。
想一想：這篇日記為什么能夠打動我們的心？
二、揭示命題，激活內需。
師：其實，日常生活中，經常會有一些畫面或場景進入我們的視線，打動我們的心靈。假如我們能及時地將這些真實感人的情景和當時的想法記錄下來，那么我們的見聞也會打動別人的心靈。請看，四年級的學生林雨涵同學就是一個生活的有心人，她在生活中捕捉到了這樣一組鏡頭。
1、指名讀例文開頭。
2、仔細觀察課本提供的一組照片，試著用自己的語言具體地描述6張照片的內容。
參考圖意如下：
第一幅：一只可憐的燕子倒在路面上，可能已被大貨車撞死了。
第二幅：另一只燕子走到倒在路上的燕子身邊，關心地凝視著它。
第三幅：那只燕子正用力地扇動著翅膀，向倒在路上的燕子喊叫，希望將它喚醒。
第四幅：燕子又一次展開雙翅，似乎想將那只倒下的燕子叼起救走。
第五幅：無奈它的力氣太小了，燕子只好憂傷地蹲在同伴的身旁，拍動著翅膀，似乎還在等待著倒下的燕子能醒過來，和它一起飛走。
第六幅：燕子終于絕望了，它悲傷地一步一回頭地離開了它的同伴。
二、同桌交流，敘述故事。
1、同桌兩人試著把6張照片的內容連貫起來，互相說一說。要求：
（1）按照片的順序，弄清事情的起因、經過、結果，合理組織情節，注意具體描述小燕子的動作、神態的變化。
（2）可對照片中小燕子的“心理活動”及情節發展展開想象，努力走進小燕子的“內心世界”。
三、交流評議，拓展思路。
1、指名交流。
2、師生共同評議。
3、拓展：平時你在生活中有沒有見到過這樣動人的畫面或場景，如果有，也可以用文字具體、生動地描述下來，打動別人的心靈。
【學生作文】
1、學生習作，教師巡視，個別輔導，特別注意幫助有困難的學生打開習作思路。
2、課內評議學生習作2—3篇。
3、修改謄寫。
【智慧瞬間】
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