《zhchshr》教學設計
內容簡析
本課共包括四部分內容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri兩拼音節、三拼音節的練習；第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節的書寫格式；第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。
教學設計思路
漢語拼音教學應克服機械音調重復、枯燥無味的毛病，應充分利用教材資源，創設教學情境，充分調動學生的學習積極性。讓學生在“游戲”中學，在游戲中讀、做、思考，努力創設輕松愉快而又效果良好的教學氛圍，真正體現教師角色的轉變；學生自主、合作、探究性學習。
教學目標
1．知識目標
會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。
2．能力目標
能根據圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節。
3．情感目標
養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。
教學重難點
教學重點是讀準聲母及整體認讀音節的音。
教學難點是學會聲介合母的發音要領。
教學方法
游戲法 應用實踐法
教學媒體
掛圖、卡片等。
教學時間 3課時
第一課時
教學內容 看情境說話，初步認識帶聲母zh、ch、sh、r的詞語；引出要學的聲母，學習zh、ch、sh、r的發音及整體認讀音節zhi、chi、shi、ri的讀音，以及書寫格式。教學設計略。
第二課時
教學內容 輔導學習zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的音節及五個會認字。
教學過程
一、復習舊知，導入新課
1．談話導入：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。
2．復習已學聲母及音節。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。
3．指名總結發音方法：發音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節的發音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)
二、學習新課，指導拼讀
1．學習音節，指導拼讀。
過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節。(教師板書)
（1）復習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu。
師(復習)：誰來回憶一下兩拼音節的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰。)
師：現在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節。
△生自由讀。
△指名讀。
△教師教讀正音。
△做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口。)
（2）學chɑ、che、chu。
師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節。
A指名讀(1—3)。
B師領讀。
C生當小老師上黑板領讀。
（3）學shɑ、she、shu、re、ru
師：按我們剛才學音節的方法，還有5個音節能不能自己拼讀呢?
△生自由拼讀。
△做“分解音拼讀——拍手”游戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次。)
（4）游戲鞏固，熟讀或直呼
師：我們認識了這么多音節新朋友，要把他們記得牢牢的。
△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)
三、實踐應用，拼讀生字
師：同學們學了這么多音節(朋友)，這些朋友就能幫助我們認識漢字朋友了。
（1）認讀生字。
△出示卡片，學生拼讀。
rì chū zhú zi qí chē
日 出 竹 子 騎 車
△形象記憶。
△反復認讀。
（2）試說句子。
四、練習鞏固，匯報收獲
1．找朋友游戲。
（1）出示音節卡片：zhú ziqí chērì chū
（2）出示漢字卡片“竹子、騎車、日出”
（3）學生讓漢字與音節。配對并帶領同學讀一讀。
2．匯報收獲。
這節課交了哪些新朋友。
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