初一生物教學設計

2024-08-01

初一生物教學設計

　　教學目標知識與能力

　　1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認識綠色植物葉片的基本結構。

　　2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。

　　過程與方法認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環的意義，初步形成保護森林的意識。

　　情感態度與價值觀學會繪制氣孔——保衛細胞圖。

　　教學重點1.綠色植物葉片的基本結構

　　2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環，形成保護森林、保護環境的情感意識。

　　教學難點

　　解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。

　　教具準備

　　新鮮葉片(如菠菜、蠶豆的葉片)顯微鏡，雙面刀片，鑷子、載玻片，蓋玻片，葉片的永久切片，培養皿，滴管，吸水紙，碘液，葉片模型，計算機課件等

　　教法運用探究式教學，引導式教學

　　學法指導學思結合法，學練結合法，觀察思考法

　　基本環節

　　教師授課過程(教師活動)學生學習過程(學生活動)教學意圖

　　導入

　　新課

　　(檢查預習)有人計算出一株玉米從出苗到結實的醫生中，大約需要消耗200千克以上的水。大家知道200千克的水是多少嗎?以一桶純凈水是15升，也就是15千克來算，大家快速算一下需要多少桶桶裝水呢?

　　學生計算

　　創設情境，激發學生情感，讓學生感受植物的需水量之大

　　初學新課

　　(初步探究)1、回憶復習植物根尖的結構和作用?

　　2、提問：那么多的水都是從植株的哪部分吸收的呢?

　　學生在同桌之間討論思考，找出問題的答案。并對上節課的知識進行鞏固：根尖的成熟區是吸水的主要部位

　　讓學生鞏固舊知識，感受新知識。

　　引導釋疑

　　(合作學習)大量的根毛對吸水有什么意義呢?

　　示圖：長出大量根毛的黃豆幼苗

　　學生思考：增加根吸水的表面積和吸水速率培養學生獨立思考能力

　　基本環節教師授課過程(教師活動)學生學習過程(學生活動)教學意圖

　　拓展學習

　　(深入探究)問：根吸收的水分是怎樣運輸到莖、葉、花等器官的呢?

　　觀察與思考：取一段帶葉的芹菜莖，把它放在水里剪斷。然后將靠頂端的那一段迅速放入滴有幾滴紅墨水的水里，并在陽光下照射3-4小時。你會發現，葉脈紅了，整個葉片都有些紅了，而莖的表面并沒有出現紅色。水是通過什么途徑運到葉片中的呢?

　　學生認真觀看視頻，討論思考得出結論。將課堂的主動權充分下放到學生的手上，提高學生學習的主動性以及更好提高效率。

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