我該怎么辦的教學設計
一.教學目標
1能完整地講述做家務事的經過。
2愿意從自己力所能及的小事做起，學會用心體貼長輩。
二.教學重點、難點
1.大面積訓練，說做家務事的經過。
2.從小事做起，學會用心體貼長輩。
三.課前準備
課件、各種學習用具、抹布、衣服(若干件)。
四.教學過程
(一).激趣導入
同學們，你們在家里做過家務事嗎?
你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?
(學生說一說父母不讓他們做家務事的情況)
(二).展示畫面，口語交際
1創設情景一
(1)(出示課件：故事)星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。
小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出主意?
(2)討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務?
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢?
我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?
小組內表演。
小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
(3)上臺表演。
小組上臺表演。
評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。
2創設情景二
剛才有幾位同學都說做過家務，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?
(1)說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?
(2)個別說說做家務事的經過(要求口齒清楚，普通話標準)
(3)全班交流。
其他同學補充認為說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的?
3創設情景三
通過剛才的交流，老師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!
(1)分成幾個小隊，如蘋果隊、香蕉隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務。
(2)每個小組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
(3)進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎小紅花。
總結：
通過這一節課，大家有些什么想說的?(學生交流)剛才同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手，好不好?
請欣賞《我有一雙勤勞的手》。
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