兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-07-28

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識兩個(gè)字，會寫一個(gè)字。

　　2.疏通課文，理解文章內(nèi)容

　　3. 學(xué)習(xí)古人認(rèn)識自然、探求真理而善于動(dòng)腦大膽質(zhì)疑及孔子的謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)過程

　　一、古詩渲染，激發(fā)興趣

　　1.由詩詞引入

　　同學(xué)們，歲月如流，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了，相信出色的你們一定有了不少的知識儲備，現(xiàn)在老師就要考考大家，我說上句，試試你能不能接出下句。

　　白日依山盡，-----------------

　　日暮蒼山遠(yuǎn)，--------------------

　　大漠孤煙直，---------------------

　　清晨入古寺，--------------------

　　日出江花紅勝火，--------------------

　　千門萬戶曈曈日，--------------------

　　發(fā)現(xiàn)剛才這些詩句有什么特點(diǎn)？（都帶“日”）

　　古詩是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是我們民族

　　文化的精華，那么今天我們來共同分享一下中國文化瑰寶中的又一種形式，文言文。大家看老師寫課題。摘自小精靈兒童資訊站

　　2.板書課題，解釋課題，學(xué)習(xí)生字“辯”

　　題目中也有一個(gè)“日”，是“辯”日。區(qū)分形近字“辨、辮”。

　　二、初讀課文，逐步感知

　　1. 教師泛讀

　　師：這是一篇文言文，也是我們小學(xué)階段接觸的一篇較長的文言文，老師想知道，你預(yù)習(xí)時(shí)感覺它與現(xiàn)在的白話文比起來怎么樣？（別扭，費(fèi)勁，拗口）（提示學(xué)生文言文與現(xiàn)代白話文的區(qū)別，讓學(xué)生有目標(biāo)的聽范讀。）老師先讀給你們聽，可以在預(yù)習(xí)時(shí)沒讀通的地方畫上斜線表示停頓。

　　2. 學(xué)生自由朗讀。

　　師：其實(shí)，文言文和古詩詞是一脈相承的，它們都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是韻律美，所以，同學(xué)們注意，讀的時(shí)候不要急，要像讀詩那樣有韻味。自己試一試，別忘了注意斷句和字音。

　　3. 指名讀。（大家傾聽，適當(dāng)評價(jià)，關(guān)注三個(gè)“為”的兩種不同讀音。）

　　4. 同桌互讀。（取長補(bǔ)短）

　　5. 分行分自然段讀。

　　三、疏通文意，理解內(nèi)容

　　師：文章讀了幾遍了，那么文中講了幾個(gè)人物呢？（教師相機(jī)板書：兩小兒孔子）他們在爭論什么呢？為了知道得更確切，請同學(xué)們結(jié)合書下注釋，逐句了解一下文章的意思。

　　1. 結(jié)合注釋了解大意

　　先自己說，再同桌或小組說，最后集體交流。

　　集體交流時(shí)關(guān)注重點(diǎn)詞語的翻譯。如：以、為、及、決、孰等。

　　學(xué)習(xí)“孰”，會組詞嗎？或說句子。（孰是孰非、孰對孰錯(cuò)、人非圣賢，孰能無過）

　　2. 分析課文，“辯論”中感悟