八年級語文上冊第五單元教學設計

2024-08-28

蘇教版八年級語文上冊第五單元教學設計范文

　　教學目標

　　1、能正確說出文言實詞和虛詞在句中的意義

　　2、能說出治水必躬親的道理

　　3、學習擺事實，講道理和正反對比的論證方法

　　教學重點和難點

　　1、重點：對“治水必躬親”這一基本道理的理解。

　　2、難點：理解文言實詞和虛詞在句中含義的基本方法。

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　日常生活中，人們常常通過對話來促進相互間的交流和溝通，它不僅可以增進人們之間的相互理解和友誼，而且還能調節人與人之間的心理距離。由此可見對話的作用很大。

　　其實，學習本身就是一種對話方式。我們可以和文本對話，與同學對話，與老師對話，還可以與現代媒體對話。今天我們就通過對話這種學習方式，學習古人錢泳的一篇，這就是《治水必躬親》。大家可以通過自己喜歡的方式閱讀文本，例如可以誦讀，可以默讀，也可以幾個人組成一個小組一起朗誦等，要求能讀通順。

　　二、與文本對話，解讀文本

　　與課文對話，利用舊知，結合注釋，運用工具書，嘗試讀懂、理解，將自己不懂的字詞語句作出標記。

　　三、與同學對話，釋疑解難

　　與小組同學對話，交流自己對于字詞以及內容的理解，互相合作，解答疑難。將小組合作依然不能解決的問題記錄下來。

　　四、與老師對話，交流心得

　　五、與生活對話，理解文意

　　1、敘述故事

　　要求學生講述古今幾個有關“治水”的故事，并且能夠做到故事情節完整，敘述重點突出。如：鯀治水、大禹治水、西門豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。

　　2、比照分析

　　要求學生結合故事，對照文本，理解治水必躬親的道理。

　　（結合所講的故事是重點，在評述故事的基礎上理解的主題。如：鯀治水不成，因為他執一、拘泥于“水來土掩”的掌故，未能躬歷山川，親勞胼胝；李冰修建都江堰雖然是堵水，但他成為造福后人的功臣，這是因為他知山知水，知情知勢。大禹治水能躬歷山川，親勞胼胝，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，三過家門而不入……在具體事例中加深對主題的理解。）

　　六、援疑質理，掌握方法

　　“治水必須躬親”，是怎樣闡述這個問題的呢？

　　（明確擺事實，講道理是最基本的論證方法，也是本文所采用的方法。同時引導學生結合對歷史上不同治水人物的正反方面的評價，引導學生關注正反對比論證的方法。）

　　七、拓展延伸

　　家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識？

　　八、作業

　　請同學以“治學必躬親”為題仿照課文的寫法，寫一段300字左右的片段，闡明治學也要躬親的道理。

　　通過仿寫練習，進一步加深學生對主題的理解——無論做什么事情躬親都是必不可少的條件；進一步加深對寫作方法的感悟——能運用舉例論證、道理論證和正反對比論證的方法。