《四季歌》教學設計
教學目標：
1.了解有關一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現四季的不同特征。
2.培養學生運用適合自己的繪畫工具、材料表現四季，學習給詩配畫或畫配詩，體會畫畫與作詩互相融合的感覺；能用色彩表現四季的象征景色，進一步培養學生的色彩表現力和綜合創造能力。
3.激發學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發學生探究四季的興趣。
教材分析：
“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，這是杜甫眼中的春景，碧與白，青與紅，色彩流溢，春天的美景歷歷在目；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，這是楊萬里眼中的夏天，碧綠的蓮葉，茂盛而廣袤，陽光映照下的荷花顯得特別的紅艷；“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，這是杜牧眼中的秋天，色調明朗、充滿生氣，充分展現了秋季的美麗；“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，盧梅坡眼中的冬天，則因為有了梅雪爭春而更顯活力，色彩鮮明。
那在兒童眼中的四季又是怎樣的景象呢？
本課以《四季歌》為題，意在通過觀察、欣賞一年四季的典型美景，幫助學生了解四季的特點，知道有關色彩的象征意義；學習體會詩中有畫，畫中有詩的藝術魅力，進一步培養學生的觀察力、表現力和詩畫融合創作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學生更好地觀察比較四季的特點，體會四季色彩象征意義。為了提高學生審美情趣，幫助學生了解一些有關詩畫融合的名家大作或同齡作品，教材還提供畫家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》、李可染的《萬山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學生作品，并以此激發創作欲望。那么，怎樣讓學生結合自己的生活，加強生活感悟呢？讓學生游覽、觀察，感悟“讀萬卷書，行萬里路”的道理，這樣,學生的創作才會更有生機，教師的教學也更顯得有本有源。
重點、難點：
重點：畫出四季的特點，進行四季的詩配畫或畫配詩創作。
難點：畫出四季的象征景色，能夠在創作時表達自己的情感。
第一課時
課前準備：
�。▽W生）課前分組：4--6人為一組。
要求：①根據學生不同年齡、知識水平、家庭環境等情況分組；②選好組長，明確小組成員間的分工和責任（實際上本學期學生的分組都可以參照這樣的要求來安排）；③各組做好主題描述、過程分析、總結工作；④發揮組長的作用，培養團結協作精神。
收集有關四季的材料（詩歌、故事、圖片等）
對四季景色的描述
�。ń處煟┱n件、各種四季的圖片資料、范畫
教學過程：
1.課前匯報。
（1）學生分組派代表匯報收集的有關四季的資料：四季的特點及其景物的變化。
�。�2）教師總結。
2.觀看錄像。
�。�1）播放有關四季景物的錄像：說說你學到了什么知識，有什么感受？
（2）學生回答后，教師小結。
3.欣賞范作。
（1） 出示范作：讓學生說說范作的創作工具、技法和畫種。
�。�2）進一步介紹蠟筆水彩畫、水粉畫、鋼筆畫作品在表現主題上的技巧區別。
4.布置作業。
（1）主題：我喜歡春天或者夏天、秋天、冬天，四季都畫也可以。
（2）學生說一說創作計劃。（主題、內容、色彩、工具等。）
（3）建議：選擇適合自己的工具進行創作；注意色彩要體現出該季節的特點；用心創作，讓作品表達自己的情感；創作完成后可配簡要的文字說明。
（4）學生創作，教師指導。
5.作業講評。
�。�1）學生展示、介紹作品，集體評價作品。（注意色彩及所選的季節性事物特點。）
�。�2）教師小結。
�。�3）課外作業：收集一些詩畫互配的藝術作品。
第二課時
課前準備：
（學生）課前分組：4--6人為一組。收集有關四季的材料（詩歌、故事、圖片等）
�。ń處煟┱n件、各種四季的圖片資料、范畫
教學過程：
1.繼續創作。
�。�1）學生繼續創作。
�。�2）教師分集體和個別進行指導。
2.欣賞范畫。
（1）課件出示詩畫結合的名家作品，學生思考：最喜歡哪幅畫，詩與畫存在怎樣的聯系？
�。�2）教師小結。
3.嘗試配詩。
�。�1）學生介紹自己作品的特點：①主體事物特點；②環境特點；③色彩特點；④意境特點。
�。�2）學生嘗試為自己的作品配一句話或一首詩。
（3）教師巡回指導。
4.嘗試配畫。
教師出示有關四季的古詩或現代詩句，讓學生根據詩意配畫。（注意色彩要體現出季節的特點；在作品中表達自己的情感。）
5.交流作品。
（1）學生展示作品，大家互相交流各自的詩畫創意。
�。�2）集體分析作品的創意和情感表達。
�。�3）教師總結評價。
（4）放入檔案袋。
6.拓展作業。
收集觸動你的情感或有象征意義的詩，進行配畫；觀察自然界不同的季節特點。
第三課時
課前準備：
（學生）收集有關四季的材料（詩歌、故事、圖片等）
�。ń處煟┱n件、各種四季的圖片資料、范畫
教學過程：
1.作品分析。
根據上節課所展示的學生作品，結合四季特點，師生共同分析色彩的象征意義。
2.了解色彩。
�。�1）教師讓學生根據色彩來聯系事物及感受。如：紅色，使人想到火光、太陽等，讓人感到炎熱。
�。�2）學生選擇一種色彩進行講述。
�。�3）教師小結，講述色彩的象征知識。
3.學生創作。
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