《一分鐘》教學設計

2024-05-29

《一分鐘》教學設計

　　教材分析：

　　《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，講的是小學生自己身邊的平常事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會遲到的”，可元元就是因為多睡了一分鐘，帶來了20分鐘的遲到。這個故事足以告誡同學們：從小就要嚴格要求自己，珍惜時間，分秒必爭，養成科學利用時間的好習慣。

　　教學目標：

　　1、能用自己喜歡的方法認識“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個字。

　　2、能正確，流利地朗讀課文。通過有感情朗讀二、三自然段體會元元的自責、焦急、后悔，在讀中感悟到一分鐘的重要，從而懂得珍惜時間。

　　教學重難點：

　　1、引導學生體會課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。

　　2、對學生來說，珍惜時間的道理容易接受，但具體做起來并不容易。因此要引導學生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯系中明白他“后悔”什么，以強化學生懂得珍惜時間。

　　教學準備：

　　小黑板、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　1、請同學們閉上嘴，用手按住你的兩個鼻孔，不要讓鼻孔出氣，看誰能堅持一分鐘？開始計時，感覺一分鐘長嗎？

　　2、翻到課本171頁，讀第4課《小鳥和牽牛花》，時間一分鐘，開始計時。感覺一分鐘快嗎？

　　是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，今天我們要學習的這篇課文就是《一分鐘》，跟老師板書課題，學了這篇課文之后，你對一分鐘的體會一定會更深刻。

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　（一）、初讀課文，認讀生字

　　1．自由讀課文，標出自然段，畫出要求認識的字，將生字多讀幾遍。

　　2．出示帶拼音詞語，齊讀。

　　3．拼音寶寶想考考你們，看看沒有了他們的幫助，你們還認識它們嗎？小老師領讀。（交流識字方法）

　　4．現在老師再增加點難度，有信心過關嗎？（同桌互相檢查課本33頁的9個二類字，開火車）

　　5、闖關游戲

　　⑴、給字寶寶選擇正確的音節。

　　⑵、小黑板出示學習內容，做“找朋友”的游戲，組字練習。

　　（二）、整體感知

　　課文講了一件什么事？元元多睡了（），遲到了（），耽誤了上課。

　　（針對二年級的孩子還不能用簡練的語句概括課文內容，老師以填空的形式呈現課文內容，引導孩子學習用一句簡短的話概括課文主要內容。）

　　三、品讀感悟

　　1、再讀課文，思考：為什么元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘？聰明的孩子一定能說出來。（預設：上學路上遇到了紅燈；沒趕上公共汽車。）

　　2、課文的哪些自然段講了元元上學路上發生的這兩件事？（第二、三自然段）

　　3、大屏幕出示第二自然段，品讀第一次嘆氣

　　他嘆了口氣：“要是早一分鐘就好了。”

　　⑴、指名讀（預設：學生如果讀出嘆氣的語氣，及時把鼓勵的掌聲送給學生，學生如果讀不出嘆氣的語氣，引導學生感悟：平時你嘆氣的時候心情怎樣？這時候的元元心情又怎樣呢？）

　　⑵、抓住“剛想走過去，紅燈亮了。”體會元元的心情：焦急、后悔。

　　4、大屏幕出示第三自然段，品讀第二次嘆氣

　　他又嘆了口氣：“要是早一分鐘就好了。”

　　⑴、比較這個句子和上面的句子有什么不一樣？（多了一個“又”字）

　　⑵、“為什么又一次嘆氣？”讓學生自由讀，抓住“好一會兒、才、跑”體會他的著急，抓住“眼看、車子開了”體會他的失望，后悔。

　　5、師：元元等啊等，一直不見汽車的影子，他做了什么決定？（走到學校。）走到學校的元元，遲到了20分鐘，（大屏幕出示課文插圖）圖中的哪個是元元？（低著頭、哄著臉）為什么低著頭、紅著臉？看著元元的這個樣子，大家能用什么詞語來形容一下嗎？（預設：后悔、害羞、不好意思），此時此刻，元元心里會想些什么呢？（同桌討論）

　　6、課文讀完了，你從這篇課文中懂得了什么？

　　（預設：不要貪睡，要珍惜時間，不要浪費時間……）

　　師小結：看來，我們不可輕視每一分鐘，要珍惜每一分鐘。

　　四、拓展課文，實踐體悟

　　1．你們有沒有和元元類似的經歷？你打算以后怎么做呢？

　　（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

　　2．續編故事：“第二天的元元”。

　　故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。學生討論，匯報交流。