《學(xué)寫信》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-08-15

《學(xué)寫信》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　習(xí)作要求：

　　《綜合學(xué)習(xí)二》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：生活中，為了交流思想，溝通感情，我們常常需要寫信。(以山妮給城里的阿姨寫的一封信為例，說明寫信就是寫寫心里話。)你有什么心理話?有什么受感動(dòng)的事?寫信告訴親人和朋友吧。

　　教材分析：

　　本次作文是學(xué)寫信，信對(duì)學(xué)生來說并不陌生，只要讓學(xué)生有創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的寫信興趣，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，就能達(dá)到教學(xué)目的。但學(xué)生在信中表達(dá)真情實(shí)感是重要的。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　1.初步了解書信的用途，激發(fā)學(xué)生寫信的興趣，初步了解寫信的基本格式。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生文從字順的表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。

　　作前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生通過采訪搜集，了解身邊的人使用書信交流的情況。

　　教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，屏幕上有一些詞語，請(qǐng)大家讀一讀。(函、札、書、簡(jiǎn)、雁書)這些詞語雖然讀起來不同，但表達(dá)的意思卻是一樣的，知道是什么意思嗎?(信)

　　是呀，我們中國(guó)人對(duì)信有這么多稱呼，真是情深意濃呀。今天我們就要更進(jìn)一步地了解信，也過過寫信癮，怎么樣?

　　二、交流點(diǎn)撥

　　(一)、介紹交流、開拓思路

　　1、古人用書信交流，很大程度上受到通訊工具落后的限制，在當(dāng)今電話、手機(jī)、電腦等信息高速發(fā)展的社會(huì)，書信還有必要嗎?結(jié)合你了解到的情況說一說。

　　2、學(xué)生交流。(寫過信或接過信的同學(xué)還可以說說自己的感受。)

　　3、小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，都從生活中發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于信的知識(shí)，看來，就是在現(xiàn)代社會(huì)，書信也是很重要的。它與其它通訊方式相互補(bǔ)充，同時(shí)，書信又有著自己的獨(dú)特魅力。

　　(二)、創(chuàng)設(shè)情境，放飛思緒

　　1、現(xiàn)在，就給同學(xué)們一個(gè)敞開心靈的空間，靜靜地想一想，現(xiàn)在你最想給誰寫一封信，想告訴他什么呢?

　　2、請(qǐng)幾名同學(xué)簡(jiǎn)單介紹自己的思路。(教師隨機(jī)板書：家人、朋友、同學(xué)、居委會(huì)、市長(zhǎng)、航天員……感謝、道歉、敘舊、趣事、建議、問候、愿望……)

　　(三)、口語交際，真情表達(dá)

　　1、既然是信，我們寫完后打算把它寄出去，讓收信人看到它。那么，你的信，對(duì)方能明白你的意思嗎?下面，就請(qǐng)同學(xué)們自由結(jié)組，兩人一組，把你要寫的信先說一說，讓小伙伴聽一聽是不是說清楚了?會(huì)不會(huì)還有什么疑問?大家互相幫忙改一改。最終說得清楚明白的，請(qǐng)贈(zèng)他一顆紅色星，聽得認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議的贈(zèng)給他一顆黃色星。

　　2、同伴進(jìn)行交流

　　3、師小結(jié)情況：遇到什么困難，有什么問題?(師生互動(dòng))

　　(四)、自主發(fā)現(xiàn)，了解格式

　　1、馬上就要?jiǎng)庸P寫信了，有什么困惑和問題嗎?開始要寫什么，最后寫什么，與我們平時(shí)的習(xí)作格式一樣嗎?(學(xué)生中可能有知道的，請(qǐng)他們說一說，如果講不好，可借助書中例文觀察歸納)

　　2、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)歸納：開頭頂格要先寫稱呼，中間正文另起一行開頭空兩格，信的結(jié)尾要有落款，寫清寫信人、日期。

　　三、動(dòng)筆寫信

　　現(xiàn)在還有什么能阻擋我們?快拿起筆來，把內(nèi)心最想說的話、最真實(shí)的情感，寫下來吧。

　　四、寫好后反復(fù)修改。

　　五、抄寫后，實(shí)踐把信郵出去。

　　教學(xué)反思：