《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-09-07

《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.了解序與贈序的不同。

　　2。學(xué)習(xí)運(yùn)用對比表現(xiàn)中心的寫法。

　　3。引導(dǎo)學(xué)生從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一。導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們上新課之前，先讓我們一起來回一下從初一到現(xiàn)在學(xué)過的特殊的文言文體。

　　（書，表，記，疏）

　　二，導(dǎo)學(xué)

　　1，今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一種新的文體：序

　　2，以前，你看到過序嗎？它都寫些什么？

　　3，師生比較后小結(jié)：序作為一種文體

　　可分為贈序和書序。書序相當(dāng)于前言后記，一般介紹作家生平或目的，成書過程與宗旨，為閱讀和評價(jià)作品提供一定參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。面贈序與書序性質(zhì)不同，它始于唐朝，文人之間以言相贈，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文的一種寫法。

　　4，請一學(xué)生讀課文，正字正音

　　5，全班讀課文，思考：

　　（1）本文序的目的何在？（勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí)）

　　（2）透過文字，我們從哪些語句可看出作者少年時(shí)求學(xué)的艱辛？并用自已怕話說說。

　　（3）作者記寫太學(xué)生的目的何在？（對比）

　　（4）文中除此對比外，還有對比嗎？

　　三，聯(lián)想學(xué)習(xí)：像這樣勸學(xué)的文章，你還可以說出哪些？（《為學(xué)》，《孫權(quán)勸學(xué)》）

　　（聯(lián)系《為學(xué)》可讓學(xué)生背背，并從內(nèi)容上比較）

　　四，小結(jié)以字句：

　　1，以衾擁覆（介詞，用）

　　2，生以鄉(xiāng)人子謁余（憑借身份）

　　3，家貧無以致書以觀（連詞，表目的，來）