浙教版一年級下冊品德與生活第四單元快樂的學習生活優(yōu)秀教案

2024-10-15

浙教版一年級下冊品德與生活第四單元快樂的學習生活優(yōu)秀教案

　　第一課時

　　1.初步體會學習生活中的快樂,從而激發(fā)對學習生活的愛與興趣。

　　2.初步培養(yǎng)學生關(guān)注學習生活、體驗學習生活樂趣的意識與能力。

　　教科書分析:

　　課文以展現(xiàn)、激發(fā)學生對學習的"愛"與興趣為目的。開篇便是豐富的學校各科教學活動的場景,這是學生學習生活中一個非常重要的部分。因為學校教育是對學生進行系統(tǒng)的、有組織的知識與能力培養(yǎng)的重要途徑,若能保持對學校生活的愛與興趣,將極大地促進學生的學習.接著,課文以通版的形式描繪了有趣的生活中的學習,對低年級學生來說,這是生活的原貌,也是更為豐富與開闊的學習土壤,只要做生活中的有心人,就能享受到學習的收獲。最后,課文在"嘗試就是學習"處落腳。強調(diào)了學習的體驗性,保持學生對生活的好奇、探索與積累.

　　教學活動及過程:

　　一、自由交流感受,自然導入。

　　1.我們已經(jīng)度過了一個多學期的小學生活,在學校里,我們上課、游戲、開展活動。那么,你對學校生活的感受是什么呢?

　　2.請學生自由表述對學校生活的感受,如早上到校時的感受,上課鈴響時的感受,回答老師提問時的感受,課間活動時的感受等等�？隙▽W生愉快積極的感受,同時關(guān)注部分學生可能出現(xiàn)的消極的、困惑的情感傾向。

　　3.快樂的感受能幫助我們更好地學習、生活。今天就讓我們來找一找校園生活中讓我們高興的學習活動,尤其注意邀請對學習有消極情感體驗的學生參與。

　　二、尋找校園里豐富的學習活動。

　　1.請學生先找一找課本上的學校各科教學活動的場景分別是什么。

　　2.開展"小擂臺"競賽,比一比哪個同學能發(fā)現(xiàn)更多的校園生活中的學習。

　　3.實地參觀,帶領(lǐng)學生看一看高年級同學的學習活動,如做理化實驗、進行英語對話、表演復雜的舞臺劇等.

　　三、展示生活中有趣的學習。

　　1.請學生描述課文中的圖片所展現(xiàn)的生活小事,并想一想,故事中的主人公是如何學習的,他對生活中的學習感到高興嗎。

　　2.請學生講一講自己的生活故事,要求說清楚自己學到了什么。

　　3.針對培養(yǎng)學生的自理能力、做日常家務的能力及拓寬生活見聞與常識等方面的目的,開展相應的"我是小能手"、"我是小助手"、"我的新見聞"等的專題"展示臺"。

　　4.師生總結(jié):生活中處處都可以學到東西,關(guān)鍵在于自己是不是留心生活,是不是學習的有心人。

　　四、難忘的嘗試。

　　1.小組交流。生活中有很多嘗試的經(jīng)歷讓我們有所得。嘗試自己打電話、第一次上公園、獨自到奶奶家、品嘗一樣從未吃過的水果……可以說,每次嘗試都是學習.

　　2.請小組派代表向全班匯報。可以幫助學生對全班的"嘗試"經(jīng)歷進行歸類,交流自己的感想。

　　第二課時

　　教學目標:

　　1.知道傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問等多種學習的方法,并初步嘗試在自己的學習中加以運用。

　　2.了解學習的多種渠道和不同途徑,并初步嘗試拓展自己的學習。

　　3培養(yǎng)按時專心的學習品質(zhì)

　　教科書分析:

　　課文共4頁,可以分為兩大部分。第一部分為多感官通道的學習和多途徑對象的學習。從學生熟悉的場景入手,指出良好的學習方法與習慣有傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就悶、堅持訓練等。同時,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)多途徑的學習。

　　第二部分為良好學習習慣(品質(zhì))的培養(yǎng),一為按時,二為專心。按時和專心又是相輔相成的。以按時的態(tài)度要求自己,就會促進自己專心做事;專心致志也就不.難做到按時完成。學生通過"小診所"幫助明明及時做完作業(yè),也讓學生發(fā)現(xiàn)明明的缺點留在自己身上的"影子",幫明明想辦法促進學生思考按時完成作業(yè)的方法和養(yǎng)成這一習慣的要求。對專心與否的"小評判"亦旨在促進專心品質(zhì)的形成.

　　教學過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)問題惰境'導入新課。

　　教師出示一項學生感興趣的任務,如一盒可以搭出特殊造型的積木,要求同學們搭出封面上的造型,你會怎么辦?

　　二、分享方法,整理歸納方法。

　　1.鼓勵學生大膽地提出盡可能多的辦法:動手試一試,看看說明書,看會搭的人先搭,問別人怎么搭

　　2.這些都是學習的好方法,請同學們根據(jù)課本,歸納一下"會學習"的方法

　　3.請學生當刷子試一試,并演一演向別人提間的場景。

　　4.請同學們舉手表決對這些學習方法的喜好及使用情況,教師可根據(jù)情況進行指導,幫助學生了解不同學習方法的用處,嘗試使用不同的學習方法。

　　三、講述故事,發(fā)現(xiàn)學習途徑。

　　1.請學生自行選擇課文上的一張圖,講述圖的內(nèi)容,編成一個小故事。

　　2.假設(shè)故事的主人公或?qū)ο蟛蛔?他們之間還會有哪些故事?本活動旨在讓學生聯(lián)系實際,發(fā)現(xiàn)和了解多種學習途徑,嘗試拓展自己的學習渠道。

　　3.小統(tǒng)計:列一張可以求教的對象的表格。除了課本中列出的老師、父母、同學、書本、網(wǎng)絡(luò),可以求教的對象還有很多,如電視、廣播、錄音、錄像、光盤等媒體,如親戚、朋友、鄰居等人。大人當中細分一下,還可以有警察、護士、醫(yī)生、買菜的、看病的、修車的司機、補鞋的等等一一我們身邊充滿著可以求教的對象。

　　四、總結(jié)按時完成的訣竅。

　　1.請學生一一看懂教材上每幅圖的內(nèi)容,并能以口述的方法講清故事。

　　A.學生都已開始認真地抄寫.

　　B.東西攤了一桌子,明明還趴在地上找東西,想:橡皮呢?尺子呢?

　　C.明明又分心了,眼看窗外,操場上,一群同學在踢球。

　　D.下課鈴響了,同學們都把作業(yè)交給了老師,明明傻眼了。

　　2.明明為什么沒做完作業(yè)?遲遲不開始;文具沒有擺放好,找來找去浪費時間;分心,看同學踢球。

　　3.請同學們幫助明明,尋找按時完成作業(yè)的決竅,如按時開始,按時結(jié)束,勞逸結(jié)合,排除干擾,文具放好,思想集中等。

　　4.教師也可視現(xiàn)場情況,讓學生當場完成一項任務,表演《按時完成的明明》。

　　五、評判反思,引導正確行為。

　　1.結(jié)合教材的圖,請學生作評價。

　　2.讓學生自由交流自己能專心做的事,如專心地玩玩具、專心地剪紙,專心地看畫展,專心地整理書包等。