《舉手的秘密》教案范文
教學目標：
1.會認10個生字和1個多音字露，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解故事中的我是怎樣進步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產生戰勝困難的自信心。
4.使學生認識到課文中的高老師之所以能巧妙地給予我鼓勵和信任，是出于她對學生的熱愛。愛護別人，與人為善，才能有效地幫助別人，啟發別人克服困難。
教學重點：
1.學會本課生字新詞。
2.理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
1.懂得學習時要充滿自信。
2.了解高老師的做法，理解她對學生的愛。知道愛護別人，與人為善，才能真正地幫助別人克服困難。
教學準備：生字卡片、錄音磁帶。
教學時數：3課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1.小朋友們，你們有自己的秘密嗎?誰愿意悄悄地告訴老師?有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎?板書課題：舉手的秘密。
2.師范讀課文。
二、學習生字詞，初讀指導。
1.各自輕聲自由讀課文，要求：
(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。
(2)把課文讀準確，讀通順，能說出故事的大體內容。
2.檢查初讀效果：
(1)小黑板或投影出示生字詞：
A.誰能準確地領大家拼讀這些生字詞?指名領讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。注意多音字：
露lù
lòu
找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子。
B.小組內相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?
C.組織集體交流，教者適當總結帶有規律性的辦法。鼓勵學生有創見。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記仍，把扔(或奶)的偏旁去掉，換上亻(單人旁)。份還可以用加一加的辦法識記。記況，左邊冫，右邊兄。題：左邊是是，右邊是頁，注意頁字要寫在是字最后一捺上。
(2)這篇課文講的是一個什么故事?
A.各自練習說。
B.指名當眾講述。
3.學生自由練習朗讀。
三、鞏固練習。
1.比較下面各組字，組成詞。
仍()偏()急()兄()分()
扔()扁()隱()況()份()
2.正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。
第二課時
一、檢查復習。
1.試一試，你能正確認讀下面的詞語嗎?
隱約虛榮心露餡兒聲調習慣
仍然心照不宣一份情況偏偏
2.出示句子：
那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。
指名讀。那是誰的笑，為什么會這么大的魔力?今天繼續學習課文。
二、精讀感悟課文。
1.自由讀課文第一、二自然段。
(1)說說我遇到了什么困境?在遇到困境后，我心里是怎么想的?在課文中找出相關詞語。(直接描寫：不敢舉手，出于虛榮心;動作、表情描寫：腦袋嗡的一下蒙了低著頭從座位上站起來，臉紅得發燙眼淚很快流下來。)
(2)結合實際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似我這樣的困境?在困境中，你最希望什么?
(3)指導朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。
(4)指名當眾朗讀，說出自己對所讀內容的感受。
(5)師生評議。
2.默讀課文第三、四自然段。
(1)在我很傷心的時候，高老師是如何對待我的?(一雙溫暖的手搭在我的肩膀上親切的笑容)如果將課文中的搭換成放，你認為好不好?為什么?看到高老師親切的笑容，想想我會怎么想?
(2)思考：高老師是怎樣引導我走出困境的?
當你真的能回答問題如果你不會我就知道
(3)高老師提出今后我怎樣舉手，是對我一個人說的，大家都不知道。為什么高老師不當眾提出這種辦法呢?(高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護了我的自尊心，又使高老師知道了真實情況，可謂巧妙，能看出高老師對學生真摯的愛。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點題。
(4)齊讀三、四自然段。
3.輕聲讀課文第五自然段，想一想：
(1)高老師引導我走出困境了嗎?指名讀課文中相關句子。
(2)每每當我在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。請同學們仔細體會這種情形，想一想，你知道了什么?(高老師和學生心心相印，情感交融。聯系課題，體會師生倆的秘密非常美好。)
(3)如果你是當時的我，你有什么話想對高老師說?
(4)男女生比賽讀。
三、有感情地朗讀全文。
采取分組讀，師生共讀等方式。
四、總結全文，拓展延伸。
1.體會題目《舉手的秘密》中的秘密二字，為什么用這個詞?
2.你喜歡課文中的高老師嗎?為什么?
3.你學到了什么?
4.你希望老師跟你之間有什么秘密嗎?可以用小紙條告訴老師。
五、課外活動。
小組同學合作，將課文改編成三個場景的課本劇。
板書設計
14.舉手的秘密
秘密(老師的愛)露餡兒(不自信)
從容(自信)
教學反思：
第三課時
一、創設情境，再現課文。
(1)火車接龍朗讀課文。
(2)指名表演編好的課本劇。
提示指導：
a.可增加一個角色我的同桌，通過我與同桌的對話表現我的內心活動。
b.在表演的過程中，安排小記者采訪。如：談談你對這位老師的看法。當你身邊的同學回答問題時由于緊張結巴起來，你覺得該怎樣做?
二、游戲鞏固，識記生字。
①用生字卡片開火車認讀。
②分類記憶要求會寫的字。
a.將生字分類：
左右結構的字：搶、仍、況、份;半包圍結構的字：題。上下結構的字： 室。
b.學生選擇自己喜歡的方法記憶生字。
③給生字組詞。
三、觀察字形，指導書寫。
①出示生字卡，引導學生觀察這些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。
②學生寫字。
a.教師播放節奏舒緩的音樂，學生安靜，正確執筆，擺好坐姿。
b.學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。
c.教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業即時展示。
四、詞語積累。
①自己讀、記詞語。
②將好的詞語收錄到自己的詞語庫中。
五、作業設計。
1.把你心中的小秘密寫下來。
2.自制本課生字卡。
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