六年級(jí)上冊(cè)墨梅圖題詩的備課教案

2024-08-16

六年級(jí)上冊(cè)墨梅圖題詩的備課教案

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的空間�！皶x百遍、其義自現(xiàn)”朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，根據(jù)理解需要，我設(shè)計(jì)了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于我的整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中不僅僅領(lǐng)悟到了所要表達(dá)的思想感情，而且也使他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸了語文的教學(xué)本色。

　　二、教材分析：

　　這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。是我國(guó)元代著名畫家、詩人王冕所做，作者以梅喻人，表現(xiàn)了他卓爾不群的氣節(jié)與人品。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。此詩淺顯易懂，同時(shí)又意味深長(zhǎng)，耐人尋味。讀時(shí)瑯瑯上口，全詩共有4句話，可以說是短小精悍卻富有哲理。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．反復(fù)誦讀詩歌，在欣賞圖畫的基礎(chǔ)上理解詩意。

　　2．體會(huì)詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　4．背誦并默寫古詩。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解并感受詩情畫意。

　　難點(diǎn)：體會(huì)詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。

　　五、教學(xué)方法：直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀

　　6.透過這首詩，詩中哪些句子或詞語流露出了詩人的心思？表現(xiàn)了他什么樣的情懷？

　　7.引讀：

　　王冕他潔身自好，不就像他寫的《墨梅》當(dāng)中的（引讀前兩句）――

　　王冕他卓爾不群，不就像他寫的《墨梅》當(dāng)中的（引讀后兩句）――

　　8.現(xiàn)在你能說說，這里的清氣僅僅是梅花的香氣嗎？(回答是肯定的，這香氣還指詩人的正氣、傲氣、骨氣)

　　9．同學(xué)們，王冕特別愛梅花，聽說他在他的屋子周圍種了一千多棵梅花樹，到處都是，他給他的屋題名為“梅花屋”。下面同學(xué)們閉上你的眼睛，讓我們?cè)谝魳分姓归_想像的翅膀,想像你在梅林，在小道上，在洗硯池邊，在梅花樹下，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么?（生交流）

　　小結(jié)：詩句有了想象，詩句就有了形象，有了情感，有了分量。

　　【設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師要善于利用文本，充分挖掘教材的有利資源，填充“空白”的過程本身就是讓學(xué)生馳騁想象，激越創(chuàng)造性思維的實(shí)際操作行為。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅在語言文字的表達(dá)能力上有所提高，也在精神上與詩人發(fā)生共鳴。】

　　（六）再讀背誦，感悟詩情

　　【出示】畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。

　　人們是這樣稱贊王冕的。你們欣賞王冕的做人態(tài)度嗎？佩服他嗎？那就試著讀出你的敬佩之情吧！

　　引讀：

　　王冕喜愛梅花――（指讀前兩句）

　　我們敬佩王冕，他――（指讀后兩句）

　　王冕王冕自幼家貧，能詩善畫，多才多藝。但他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，于是一直過著隱居的生活。他喜歡畫梅，他把自己比作一株梅，雖然扭轉(zhuǎn)不了乾坤，但天地間多了一份清氣，《墨梅》讀——

　　想把這么好的古詩留在我們的記憶中嗎？那就把它背下來吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦�！�

　�。ㄆ撸┗仡櫲姡偨Y(jié)升華

　　1.很高興，今天，我們一起學(xué)習(xí)了題畫詩――《墨梅》，知道詩人王冕畫梅，吟詩，不僅僅因?yàn)樗D―喜愛梅花，更重要的是，他想借梅花表達(dá)他的高貴品質(zhì)――潔身自好。相信大家已經(jīng)牢牢記住了王冕的這首題畫詩吧�。R背――《墨梅》）

　　2.我們喜歡梅花，就要學(xué)習(xí)梅花，像梅花一樣——潔身自好！像墨梅一樣——只流清氣滿乾坤!