《刺猬樹》中班語言教案

2024-09-25

《刺猬樹》中班語言教案

　　活動目標

　　1、借助故事內容了解四季特征，嘗試講述故事。

　　2、通過對畫面的觀察、比較體驗兔奶奶的孤單，有主動幫助、關心老年人的意愿。

　　3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

　　教學重點、難點

　　重點是借助課件理解故事內容、了解四季特征，嘗試講述故事。難點是情感，體驗兔奶奶孤獨的情感。

　　活動準備

　　物質上的準備： FLASH課件和攝象機。

　　經驗準備：活動前幼兒到一間空房間體驗孤單。

　　空間準備：幼兒座位排成半圓形。

　　活動過程

　　第一環節：體驗孤單激發情感（打開課件，點擊重點理解）。

　　出現兔奶奶的圖象。教師談話：這是誰？兔奶奶她家里有幾個人？兔奶奶一個人在家感覺怎么樣？如果你是兔奶奶整天呆在那個房子里心里是怎么想的？

　　第二環節：了解欣賞課件展示的四季不同的特征，激發想要幫助兔奶奶的想法。

　　1．幼兒自由講述四季的畫面和特征。提問：這是什么季節？你從哪里看出來的？（讓幼兒呈現對四季已有經驗進行同伴學習）

　　2．看圖歸納講述四季畫面和特征。（提練幼兒的講述，規范一些書面語言）

　　3．談話。

　　提問：你想幫助兔奶奶嗎？怎樣幫助兔奶奶看到想看的樹葉、鮮花、果子、雪花呢？

　　第三個環節：欣賞故事《刺猬樹》，了解故事內容。

　　1．教師簡單講述故事情節。（簡單讓幼兒了解一個故事的完整情節，讓幼兒有個完整的概念）

　　2．分段欣賞課件中故事內容，幼兒自由講述。（移植剛才積累的講述經驗，隨著畫面進行自由講述）

　　故事后提問：哦，原來是誰呀？小刺猬是怎樣幫助兔奶奶的？為什么小刺猬的身上能長滿樹葉、鮮花、果子、雪花。

　　第四環節：看課件完整復述故事。

　　1. 復述故事.我們一起來講一遍故事吧！（隨著錄音規范了一些語言，又讓幼兒有了美麗的完整的故事概念）

　　2..為故事取名.這么好聽的故事還沒有名字呢？你覺得這個故事取什么名字比較合適？

　　第五環節：故事表演拓展延伸

　　1．表演。教師提問：你們喜歡小兔子嗎？為什么？如果你是小刺猬，你會怎么幫助兔奶奶。

　　2．看錄象講述。剛才你是怎么幫助兔奶奶的？你幫助了兔奶奶，心里是怎么想的？

　　教學反思

　　中班的小朋友對四個季節特征的經驗還不完整，因為生活經驗還不夠；對孤單的概念也不清楚，大多數的他們都是從小在爸爸媽媽濃濃的愛的包圍下長大的。有的時候語言文字對于這樣的孩子的力量是不夠的、蒼白的。那么將視、聽形象結合，把看、聽、說統一起來的動畫能不能有不一樣的效果呢？為此，我嘗試制作了課件《《刺猬樹》，在課件中創設了具有感性的立體信息顯示的動態情境，激發幼兒聽、說、體驗：課件中又對故事內容進行巧妙的編輯和組合，設置了思考點，引導幼兒體驗和思維，突破重難點。

　　本次活動我主要采取的教學方法有：直觀法、角色體驗法和提問法。

　　用直觀法和提問法解決活動的重點。這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。幼兒通過直接觀看課件，理解故事內容，感受四季不同的特征。運用提問法引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。提問中注重啟發性：如兔奶奶是怎么發現小刺猬的啊？冬天的小刺猬扮成了雪花樹，她還扮演了什么？讓幼兒根據提問逐漸把故事內容深入。同時也把自己的已有的經驗進行提升。

　　角色體驗法也是本次活動中比較重要的教學方法。中班的幼兒可能對孤獨的感受可能還不是特別深，活動前我進行了第一次體驗，在空蕩的屋子中體驗孤獨的感覺。當課件中出現兔奶奶孤獨的形象，引導幼兒細微觀察奶奶進行想象，引起幼兒對孤獨而產生憐憫的感覺。欣賞故事后，幼兒肯定會對小刺猬的行為產生欽佩之情，“如果你是小刺猬，你會怎么幫助兔奶奶呢”，引導幼兒體驗他人的情感表達上將幫助兔奶奶的意愿轉化為行為。

　　不足之處，我在上課流程中有點急，鎖碎的語言有點過多，不夠簡練，語速有點快，在上課和與孩子互動時，時間安排的不夠妥當，在活動過程中不夠自然，隨意。往后，我上課還要多放輕松，時間上因安排合理，學會巧用一節課同時把一節課的活動目標都達到。

　　小百科：樹木是一種高大的木本組織植物，由“枝”和“桿”還有“葉”呈現，可存活幾十年。

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