《軍犬黑子》教案
教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發學生熱愛動物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學重、難點：
引發學生的思考，與生命展開對話。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
課前談話：
出示3幅軍犬得圖片：
對于圖片中的軍犬你有怎樣的印象？
第一幅：眼神凌厲的軍犬；
第二幅：威風凜凜，行如疾風的軍犬；
第三幅：在訓導員面前溫順的軍犬
一、直接導入
今天我們來學習一篇文章，講述的是一個訓導員和一只軍犬之間發生的故事。出示課題《軍犬黑子》。
二、讀課文，感知內容。
1、自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？
2、檢查詞語
軍犬 尊嚴 目光如電 奔如疾風 虎視眈眈 威風凜凜
迷惑 擊潰自信 沮喪 糊涂 極度痛苦 無動于衷 絕望 精神委頓
本文講述的是一只威風凜凜的軍犬黑子，在訓導員三番五次的戲弄與否定下變得精神委頓的故事。（板書 黑子 威風凜凜——精神委頓）
三、研讀課文
（一）細讀課文，感受黑子“變化”
1、課文以事情發展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請同學們默讀課文，完成大屏幕的學習任務：
*馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話。
*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關語句。
*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。
2、請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。
3、匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話語。（訓導員四次否定 七個不字）
�。ǔ鍪菊n件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。
4、馴導員的態度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。
5、面對充滿靈性的黑子，訓導員是怎么說的？讓我們一起來讀讀訓導員的話。
這一聲聲“不”字對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是一把把尖刀，這是測試嗎？這是戲弄，這是摧殘！分頁標題#e#
6、黑子找小偷的過程中，前幾次的結果都是一樣的。最后卻屈從于馴導員，它的情感發生了怎樣的變化？讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文）
7、指名總結黑子情感變化。（黑子情感的變化：興奮----驚詫、疑惑----愈發迷惑----自信被擊潰------沮喪極了）
8、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？
9、當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？
10、此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢？
11、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段。（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。
12、黑子的出走，說明了什么？
�。R讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。
（二）體會情感，理解訓導員“變化”
1、本文僅僅寫了黑子的變化嗎？
2、梳理11到19節，體會訓導員的感情。（板書：否定戲弄——自責悔恨）
3、指導學生有感情的品讀，抓住表現訓導員心理變化的詞語
�。êε隆蕖獰釡I滂沱）
4、結合朗讀，體會訓導員的心理（板書：生命認識之變）
四、拓展延伸
1、“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？
2、學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢？
3、小結：同學們，大自然中的萬事萬物，只要是有生命的，它們都和人一樣有感情，有思想，有自尊，當它們對我們人類充滿信賴和忠誠的時候，作為人，我們應該去細心的呵護，去享受，去體驗，去感受，去真誠的回報這份信賴和忠誠。如果，我們利用它們的信賴和忠誠去欺騙它們，玩弄它們，那么，我們就是最無知的，最愚蠢的，最殘忍的……
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