湘教版短文《捉蟹》《找小牛》優秀教學設計
一、教學要求：
1.認讀“蟹、帕、誘、餌、盞、簍、搶、欺、鉗、捏、悅、豺”12個生字；辨析多音字“劃”。
2.有感情地朗讀課文；體會鄉村生活的豐富多彩。
3.學習課文的寫法，仿寫生活中的趣事。
二、重點難點：
1.讀懂課文，體會鄉村生活的豐富多彩。
2.學生對課文中所描寫的生活缺乏感性認識，這會給他們的學習帶來一定的困難。
三、教學準備：
詞語卡片。
四、教學過程：
（一）談話導入，揭示課題
1.在農村生活過的同學，能給大家介紹一下你覺得最有趣味的事情嗎？
2.農村的生活豐富多彩。今天，我們一起走進《短文兩篇》，去體驗鄉村生活的快樂。（板書課題）
3.這是一篇略讀課文，要求同學們以自學為主，同學們想想看，自學課文首先要怎樣？（讀準字音，讀通句子，理清層次）
（二）初讀課文，整體感知
1.自由讀短文《捉蟹》，讀準字音，讀通句子，把含有生字的詞語多讀幾遍。（板書：捉蟹）
2.指名分段讀課文，正音。
注意引導學生讀好“盞”，翹舌音，不要讀成平舌音；多音字“劃”是第二聲，不要讀成第四聲）。
3.師范讀，生思考：課文是怎樣把捉蟹的經過寫清楚的？
4.討論。（板書：準備誘餌，馬燈引蟹，捕捉螃蟹）
（三）品讀詞句，體會樂趣
1.讀讀課后習題，想想：讀懂這篇課文，我們必須明白些什么？
2.討論。
（1）找出《捉蟹》中描寫動作的詞句。
（2）說說捉蟹有什么樂趣。
3.生默讀課文，按要求自學。
4.同桌合作交流。
5.全班交流。
（1）指名上臺板書所找的動詞。
（2）指名說說捉蟹的樂趣在哪里。
1 引導學生抓住文中的動詞，體會其樂趣。
2 引導學生體會文中采用擬人的手法寫湖螃蟹的不同表現，十分有趣。
（四）感情朗讀，讀出樂趣
1.讀書的最高境界，就是把課文的內容讀到心里，讀到臉上。誰能加上動作、表情有感情地朗讀體現捉蟹有趣的詞句？
2.指名讀，評議。
（1）引導學生模仿動作表演讀，讀出趣味。
（2）抓住感嘆句，讀出捉蟹的喜悅。
(五)總結學法
學生總結《捉蟹》這篇短文的學法：
1.讀準字音，讀通句子，理清層次。
2.結合課后練習題確定學習重點、難點。
第二課時
一、教學要求：
1.認讀“蟹、帕、誘、餌、盞、簍、搶、欺、鉗、捏、悅、豺”12個生字；辨析多音字“劃”。
2.有感情地朗讀課文；體會鄉村生活的豐富多彩。
3.學習課文的寫法，仿寫生活中的趣事。
二、重點難點：
1.讀懂課文，體會鄉村生活的豐富多彩。
2.學生對課文中所描寫的生活缺乏感性認識，這會給他們的學習帶來一定的困難。
三、教學準備：
詞語卡片。
四、教學過程：
（一）總結學法，揭示課題：
1.上節課，同學們自學了《捉蟹》，想想看，我們是按什么方法自學的？
2.這節課，同學們按照上面的方法自學《找小牛》。
（二）學生按要求自學
（三）檢查反饋：
1.指名分節讀課文，正音。
2.學生匯報，上講臺板書尋找小牛的詞句（板書：兩個小時沒找到，著急；牽上牛媽媽管用，高興）
3.討論：孩子們的辦法好在哪里？
4.試著感情朗讀最令你感動的句段并評議。
（1）引導學生讀出牛媽媽的急切心情及小牛找到媽媽的高興心情。
（2）指導文中破折號的讀法（聲音延長），體會鄉村生活的自然樂趣。
（四）鞏固字詞，學習寫法
1.鞏固字詞。
（1）出示詞語卡片，指名認讀。捉蟹鰻魚手帕誘餌劃船計劃一盞燈豺狗搶奪欺負大鉗捏緊喜悅竹簍
（2）指名當小老師提醒易錯的字音。如“豺”是翹舌音。
（3）齊讀詞語。
2.學了兩篇文章，你感受最深的是什么？
（五）聯系生活，學說片斷
1.準確的動作描寫把捉蟹的經過寫清楚了，給人以身臨其境的感覺，你能否運用恰當的動詞，說一說自己生活中的一件趣事或一個片斷。
2.指名說，評議。
（六）課外延伸
把所說的片斷寫下來。
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