《巧裝蛋糕》教學設計

2024-08-17

湘教版《巧裝蛋糕》教學設計

　　教學目標:

　　知識目標：認識本課16個生字，學習分析課文。

　　能力目標：學會7個生字，做到四會。認讀9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態度目標：了解課文內容，懂得遇事要動腦筋。

　　教學重點：借助拼音讀懂課文，能說出高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。

　　教學難點：通過合作學習,體會高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。

　　教學準備：CAI課件、課文錄音、蛋糕、小盒子。

　　教學過程：

　　一、實踐引路，激趣導入。

　　1、教師出示蛋糕和盒子，提出問題：老師這里有九塊蛋糕，要裝在四個盒子里，每個盒子最少裝三塊。誰有辦法幫老師裝好？（指名學生上臺演示。）

　　2、小朋友們真愛動腦筋，今天我們就一起來學習18課《巧裝蛋糕》。（學生跟著老師書寫課題，并齊讀兩次。）

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　根據學生的回答，教師進行歸納，CAI課件出示學生提出的有價值的問題：

　　①誰給誰裝蛋糕？

　　②有幾塊蛋糕？怎樣裝的蛋糕？

　　③為什么是“巧裝”？

　　④“巧”在哪里？

　　全班齊讀這些問題。

　　師問：你們想知道問題的答案嗎？（想！）那就讓我們帶著這些問題來學習課文吧。

　　二、初讀全文，整體感知。

　　1、CAI課件播放課文錄音，讓學生初步感知課文內容。

　　2、剛才小朋友們都聽得很認真，你們能自由地讀讀課文嗎？

　　CAI課件出示自讀要求：①讀一讀：借助拼音自由朗讀課文。

　　②寫一寫：寫出課文的自然段序號。

　　③畫一畫：畫出生字詞。

　　3、檢查自學情況。

　　①說說課文共有幾個自然段？（六個自然段）

　　②CAI課件出示課文生字詞：食品店打工伙計蛋糕分裝不久一口氣（開火車讀、男女生讀、全班齊讀。）

　　三、合作交流、自主釋疑。

　　1、課文主要講了一件什么事？（課文講的是高爾基小時侯在一家食品店打工時巧裝蛋糕的故事。）(CAI課件簡介高爾基.)

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