幼兒個案觀察總結
幼兒姓名：**
年齡：5歲
原始情況
該幼兒個性較外向，各方面的能力較強，在語言、數學方面的表現較好，對新知識、新奇事物的渴求欲望強烈，但在一些行為習慣、生活常規、自我約束力等方面有一定的不足。由于爸爸媽媽平時工作較忙，知識水平較高，他們對孩子知識上的要求高，但在其他方面沒有什么要求，順其自由發展，有時不能及時指正孩子的不足，主要表現在吃飯、睡覺、集體常規等方面。
采取措施
（1）把xx的座位安排在老師容易顧及的地方,隨時提醒.
（2）利用角色約束孩子的行為，在一日活動中，老師除了滿足他正常的要求外，還提供機會培養其自制力， 如有時讓他當 “小老師”，幫助老師收拾教玩具。我相信經過一段時間的引導，孩子亂扔玩具的毛病會得到改變。
（3）家長要積極配合幼兒園教育幼兒與同伴友好相處，有了進步及時表揚鼓勵。
效果
經過老師一個學期的努力，該幼兒在自我控制方面有了一定的提高，知道集體活動中的規則，有時會控制自己的一些行為，但仍存在反復性。現在的他經常會主動幫助小伙伴，不像以前那么霸道了；平時也能主動地與老師、同伴交往，積極地參加各種活動了……小伙伴們也越來越喜歡他了。
個性分析
xx是我班的一個比較調皮的孩子，平時在幼兒園里總會有很多幼兒來告他的狀，一會這個說他打人了，一會那個說他推人、踢人了，一會又有孩子說到哪里搗亂了，xx就是一個時刻要“抓”在老師身邊才“老實”的孩子。但調皮歸調皮，我還是很喜歡他，因為他很天真，也比較聰明。這個孩子就屬于在老師“監視”下才聽話的那種，做事時老師盯著他就表現比較好，老師一轉身就會“失控”。從這學期初我們開展剪紙游戲，我發現他比較喜歡剪紙，經過一學期的剪紙游戲，我看到了xx在不斷地進步。
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