《走進新農村 位置與變換》教學設計
教學內容：
走進新農村——位置與變換 信息窗 1
教學目標：
知識目標：結合具體情景，在認識東、西、南、北的基礎上能辨認東北、西北、東南、西南四個方向，并能運用適當的術語描述方向，根據線路圖說出不同的方位。
能力目標：在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
情感目標：初步感受方向在生活實際中的作用，進一步體會數學與生活的聯系。
教學重點：
辨認方向。
教學難點：
借助線路圖確定現實生活中物體的方向。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你到哪里去旅游過？
生：自由發言
師：大家去過的地方還真多，老師也喜歡旅游，你們說的地方有的去過，有的還沒去過，以后一定去看看。今天老師想帶你們去旅游，你們高興不高興？
生：高興。
師：OK，做好準備-----出發。
【設計意圖：由學生喜歡的旅游話題入手，激發了學生的學習興趣，強烈的好奇心理使學生迫切的想進入數學學習。】
二、自主實踐，探究新知
師：外出旅游可好了，但是，你知道怎樣才能不迷路嗎？
生1：可以帶上指南針。
生2：可以帶著地圖。
師：噢，你們太厲害了，跟著你們去旅游，肯定不會迷路的。那你們知道地圖上的方向是怎么規定的嗎？
生：上北下南左西右東。
師：真不錯，但在去之前，老師還是要先考考你，是不是真的明白了。閉上眼睛，現在你面對太陽升起的地方，你背對的是什么方向？
生：西。
師：還行，再來一個，你面向太陽落下去的方向，你的左手指的是哪個方向？
生：南。
師：很厲害，這樣老師就可以放心地帶你們去旅游了。
師：老師告訴你們：這是一個發展很富裕的新農村，現在有很多人都來參觀、旅游，借鑒他們成功的經驗。老師在來之前上網查了一些資料，先帶大家去看一下。好不好？
生：好
（教師演示鳳凰村牡丹亭、鳳凰塔、后山風景區、飲料加工廠、住宅區、文化中心的圖片，并作簡單介紹。）
師：現在大家知道了這么多的好地方，知道他們在什么位置上嗎？
生：不知道。
師：老師可是做足了功課喲，看，地圖被我找到了，現在去看看吧。
師：（演示鳳凰村地圖）大家看一下，這個村子的中心點是什么地方？
生：牡丹亭。
師：（你反應真快）假如我們就在牡丹亭，你們有想去的地方嗎？舉手說。
學生自由發言。
師：好吧，老師非常想帶你們去，可是老師一出遠門就不會辨別方向了，所以老師請了一個好朋友，來帶著我們，讓我們去看看吧！
（教師演示課件，出現喜羊羊：我帶你們從村口到風景區去看看。）
生：噢，是喜羊羊。
師：喜羊羊聽說我們來了，特地給我們當導游的。現在地圖有了，導游有了，但我們自己還是要弄明白方向的，要不然分散活動的時候還是會迷路的，對吧？
生：對。
師：大家看，認真思考老師的問題：我們早就知道上北下南左西右東的道理了，地圖上還有斜著過去的路，是不是？
生：是。
師：好吧，他們中間的方向，讓我們一起討論一下，給他起個名字好不好？
生：好。
師：這是北，這是東，這個斜著的方向在他們中間，叫什么名字好呢？
生1：東北。
生2：北東。
師：同學們起的名字都很好，這樣，我們就叫它東北了。
生：老師，為什么不叫北東呢？
師：好，老師告訴同學們
1、是因為認知習慣。
2、是因為太陽從東邊升起，從西邊落下，所以人們就把東西方向先定位了，后來有了南北，所以在說方向時，人們習慣先說東西，再說南北，他們之間夾著的方向就叫東北了。
明白了嗎？
生：明白了。
（同樣的方式學習西北、東南、西南。）
師：好了，現在方向都知道了，我們再來看。從村口到風景區有哪幾條路呢？
生1：村口、牡丹亭、住宅區、風景區
生2：村口
鳳凰塔風景區
生3：村口
牡丹亭風景區
師：你們真聰明，我們一起對應著方向走一遍。（教師演示幻燈片）同學們對方向掌握的這么好，都可以當導游了。
【在學習活動中，用適合學生年齡特點的游玩活動，引導學生自主探究，自己發現問題，解決問題，歸納知識點，學生對知識的理解就會更加深刻。】
三、小組合作，鞏固新知
師：我在游玩的路上，碰到兩名外地小記者，他們問我路，現在不用害怕了，你們都這么棒，一定會帶他們到目的地的。看他們來了。
（教師演示：1、問題：從文化中心，到飲料加工廠怎么走？2、提出要求：每個小組選出一名小導游，帶他們去要去的地方參觀吧。）
生：小組合作學習、交流。
【小組合作學習，讓學生當小導游，將自己置身于學習情境中，對知識的把握更加形象具體，體會方向與現實生活的聯系。】
師：好了，誰起來說說，看看你這導游稱職嗎？這樣說：從（）向（）走
生：展示
師：同學們說他們當導游合格嗎？
生：合格。
師：好，鼓掌祝賀他們成為合格的導游。這樣，誰能設計一個游覽全村的路線圖，讓我們能看到所有的景點。大家思考1分鐘，然后起來說。
生：展示
師：同學們說的太好了，你們設計的線路太棒了，你們就是一張活地圖。
同學們，悄悄告訴你喲，我有一個好朋友，就是路癡，他去奶奶家經常路過游樂園，這不想去游樂園的時候卻迷路了，我們幫幫他好不好？（演示課件）
生：好。
師：同位討論一下，舉手說。
生：展示
師：同學們同意不同意他的方法？
生：同意。
師：和老師的答案對照一下，對嗎？同學們一起讀。
【小組合作，鞏固所學的知識，對知識的應用，讓學生體會到數學在現實生活中的應用，了解數學學習的重要性。】
師：你們學的這么好，我認為呀，你們應該好好看看這個村子，然后寫篇文章宣傳一下，讓更多的人來這里參觀、旅游。
四、課堂總結
師：我覺得你們學到了很多，你們覺得呢？誰起來說？
生：談自己的收獲。
五、作業布置
師：好，你們自己也說學到了很多，那么讓我們一起完成一個作業：思考你在教室里的位置，下節課我們交流。
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