小猴上山主題活動課的教學設計
小猴上山主題活動課的教學設計
活動目的
1.通過情景體驗，讓幼兒知道遇到困難時應該積極開動腦筋想辦法，勇于克服困難。
2.培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好品德。
3.培養(yǎng)幼兒初步的分析、判斷和解決問題的能力。
活動準備
1.錄音機1臺，配樂磁帶1盒。
2.小猴、小兔頭飾各1個。
3.設置3個場景。
場景一：條狀藍皺紋紙鋪成的1條小溪，廢木板1塊，廢紅磚10塊，繩子、竹竿各1根，半截廢紙板4塊，分別散亂地擺放在小溪兩側、長廊的石凳上面（或下面）。
場景二：在長廊的柱子上拉兩根平行的繩子，繩子繞上綠色條狀皺紋紙，將1只風箏置于上面。竹竿1根、木質方磚兩塊、小椅子1把，分別放于長廊兩側。
場景三：1幅山林背景圖，1塊綠地毯鋪在背景圖前面。
活動過程
一、分配角色，導入活動
1.幼兒扮演小猴，老師扮猴媽媽。
2.師：今天天氣真好。猴媽媽帶小猴子上山去玩。
在輕快的音樂聲中，小猴子跟在猴媽媽身后，蹦蹦跳跳地出發(fā)了。
評：輕快的音樂極好地渲染了氣氛，調動了幼兒的良好情緒，教師帶著幼兒一路走，一路學小猴愛做的蹦、跳、抓耳撓腮等動作，十分逗人。孩子們一路歡笑，輕松愉快，情趣盎然，進入角色快。活動式的導入方法，新穎、自然，易激起幼兒活動的興趣。
二、開動腦筋，設法過小溪
1.在一陣流水聲的音樂中，師生來到了一條小溪旁（場景一）。
2.師：猴兒們，一條小溪擋住了我們的去路，我們大家一起來想辦法過小溪吧！
3.啟發(fā)幼兒積極開動腦筋，想辦法鋪出兩條過小溪的路。鋪路時請幼兒共同參與。
4.請幼兒排成兩隊，你不推，我不擠，一個跟一個，從鋪好的兩條路上走過小溪。
評：幼兒在情景化、角色化、游戲化的環(huán)境中開動腦筋，解決問題，十分投入和認真。許多幼兒積極動腦 筋發(fā)言，最后，想出了用木板和磚塊分別鋪出兩條路的辦法。在場地上放置的廢紙板、繩子等派不上用場的物品，有利于訓練幼兒的分析、判斷能力，幼兒必須判斷出這些物品中哪些可用，哪些無用。
三、幫助小兔，取下被掛風箏
1.繼續(xù)前行一段路，來到場景二處。師生見到了正在傷心哭泣的小兔（幼兒扮）。
2.老師引導幼兒親切詢問小兔哭的原因。
3.請幼兒幫助小兔想辦法取下被掛的風箏。誰想出辦法，老師就請他上來用自己想出的方法來試著取風箏，直到取下風箏。
4.師生將取下的風箏交給小兔并道別。
評：在這一情景中，幼兒能積極開動腦筋，思維十分活躍，大家想出了各種各樣的方法。可見該問題的設置，其難易程度是適中的，適合中班幼兒的思維發(fā)展水平。當幼兒成功地取下風箏時，大家都高興得歡呼起來，幼兒的自信心、同情心及樂于助人的情感得到了培養(yǎng)。
四、教師小結
1.在音樂聲中，師生蹦跳著來到場景三處。
2.師生自由地、四散坐在當作草地的綠地毯上。休息片刻后，老師啟發(fā)幼兒講講：①當自己遇到困難時應該怎樣做？②當別人遇到困難時小朋友們又該怎樣做？③遇事多動腦筋有什么好處？
3.老師小結：當自己遇到困難時應積極地動腦筋，想辦法克服困難；當別人遇到困難時，應熱心地幫助別人想辦法解決困難；愛動腦筋、樂于助人、勇于克服困難的小朋友才會越來越能干，越來越聰明，越來越勇敢 。
活動結束：
評：先讓幼兒討論，自己遇到困難和別人遇到困難時，自己應有的態(tài)度和行為表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒初步的分析、判斷能力。最后，老師精練的小結語，起到了畫龍點睛的作用。
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