《舉手》教學設計
一、 教學目標
1、 學會本課六個生字，理解：猶豫不覺、一葉孤舟、哄堂大笑等詞，能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞
2、 能說出兩個比喻句的意思；能用‘議論不休’造句。
3、 初步學會預習課文時提出不懂的問題和詞句
4、 懂得詩歌所啟示的敢于提出問題的道理
二、 教學重點難點
1、 提高學生的思想認識，鼓勵學生在預習時敢于提出不懂的問題
2、 理解‘議論不休“的意思并造句
第一課時
（一） 初學課文，提出預習要求
1、 輕讀課文，自學生字和新詞，把容易讀錯寫錯的詞劃出來。
2、 不理解的字查字典，難理解的用“~“標出。劃出渴望內中的兩個比喻句
（二） 檢查預習情況
文中哪幾節寫我？哪幾節寫學習委員？
（三） 學習1——4節
1、 集體朗讀1——4節
2、 說說“永久、議論不休”的意思，用“議論不休”造句
3、 聯系上下文說說第二節的比喻句的意思
4、 討論“猶豫”什么意思？說說我不敢舉手的原因是什么？
5、 同桌討論后慨括A怕全班只有我不懂，一個人孤零零舉手都難為情；B怕老師說我笨讓老師永遠留一個壞印象多不好；C怕同學哄堂大笑，背后議論不休。
6、 朗讀指導
7、 有不懂的問題提出來
（四） 作業
1、 帶生字的詞抄3遍。
第二課時
（一） 復習檢查
1、抽讀
2、說說我猶豫的3個原因
（二） 學習課文5——7節自學要求
1、“瞅”什么意思？說說和它意思相近的詞。
2、 說說比喻句“老師夸她像大海上勇敢的水手”的意思。
3、 “水手”是什么意思？為什么把學習委員不作水手？
4、 老師夸學習委員像大海上勇敢的水手，我是怎么想的？
（三）學習課文第8節
1、朗讀第八節
2、“緣由是”是什么意思？我和學習委員臉紅的原因各是什么？
3、總結全文
（五） 作業
板書設計
我 學習委員
猶豫不決 高高舉手
一葉孤舟 勇敢的水手
懊悔、難為情 高興、激動
- 相關推薦
【《舉手》教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20