再塑生命語(yǔ)文教案

再塑生命語(yǔ)文教案

　　再塑生命教案

　　再塑生命（第一課時(shí)）

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

　　2．品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1．整體感知，梳理重塑生命的歷程。

　　2．結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労�倫重塑生命成功的因�?/p>

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛(ài)”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　導(dǎo)學(xué)法。通過(guò)活動(dòng)、小組討論等形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生感知課文，理解生命，合作探究“愛(ài)”，令主題升華——“愛(ài)讓生命綻放光彩！”

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一.預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1.給加點(diǎn)字注音

　　搓捻（）繁衍（）遷徙（）覓食（）小憩（）遨游（）

　　枝椏（）剎那（）穿梭（）暖和（）花團(tuán)錦簇（）冥思遐想（）

　　2.解釋下列詞語(yǔ)

　　①困惑：

　　②冥思遐想：

　　③恩惠：

　　④期期艾艾：

　　⑤美不勝收：

　　⑥企盼：

　　⑦油然而生：

　　二.自主學(xué)習(xí)

　　1.課文寫了哪幾件事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

　　2.你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的老師？海倫是一位怎樣的學(xué)生？

　　3.找出文中關(guān)于“愛(ài)”的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　三.合作釋疑

　　你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？

　　四.質(zhì)疑交流

　　還有什么有疑問(wèn)的問(wèn)題，提出來(lái)我們一塊商討。

　　五.拓展延伸

　　你還能舉出古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡嗎？

　　A.

　　B.

　　C.

　　D.

　　E.

　　六達(dá)標(biāo)練習(xí)：

　　完成智能訓(xùn)練閱讀練習(xí)部分

　　【學(xué)習(xí)心得】

　　再塑生命（第二課時(shí)）

　　一.課內(nèi)閱讀訓(xùn)練：

　　記得有一天早晨，我第一次問(wèn)起“愛(ài)”這個(gè)字的意思。①當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開(kāi)的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。(教案 ) 那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е�我。在我手上拼寫出了“我�?ài)海倫”幾個(gè)字。

　　“愛(ài)是什么？”我問(wèn)。

　　②莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)在這里。”

　　我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢��?/p>

　　我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問(wèn)道：③“愛(ài)就是花的香味嗎？”

　　“不是。”莎莉文老師說(shuō)。

　　我又想了想。太陽(yáng)正溫暖地照耀著我們。

　　④“愛(ài)是不是大陽(yáng)？”我指著陽(yáng)光射來(lái)的方向問(wèn)，“是太陽(yáng)嗎？”

　　當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了，它的熱力使萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺(jué)得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛(ài)呢？

　　一兩天過(guò)后，我正用線把大小不同的珠子串起來(lái)，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個(gè)字。

　　這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。

　　我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來(lái)尋求“愛(ài)”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。

　　⑤我又問(wèn)老師：“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”

　　“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。”老師回答說(shuō)。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話解釋說(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。”

　　剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。

　　1．文中②處的描寫表現(xiàn)了_________________________________________________

　　2．③④兩處海倫的發(fā)問(wèn)表明了她對(duì)“愛(ài)”的理解已達(dá)到怎樣的程度？

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　　3．從③④處看，莎莉文小姐對(duì)海倫關(guān)于“愛(ài)”的理解予以否認(rèn)的理由是

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　　4．⑤處莎莉文小姐對(duì)“愛(ài)”的解釋有什么特點(diǎn)？

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　　5．結(jié)合語(yǔ)段，簡(jiǎn)要談?wù)勆�莉文小姐的教育特點(diǎn)和形象特征。

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　　二.課外閱讀訓(xùn)練：

　　尋人啟事

　　（1）讀尋人啟事的時(shí)候，女孩正坐在長(zhǎng)椅上，濃濃的樹(shù)陰牢牢地籠罩著椅子，就像母愛(ài)，寒冷而郁悶，女孩無(wú)言。

　　（2）用女孩的邏輯來(lái)講，母親不疼她，母親除了愛(ài)好掙錢外，最大的偏好就是苛求她。必須、不準(zhǔn)、專制、獨(dú)裁……是女孩給母親的定義，并作為對(duì)母親的代稱。

　　（3）離開(kāi)這個(gè)沒(méi)有溫暖的家，女孩蓄謀已久。女孩在留下這樣一張紙條后，終于把計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)：“媽，我走了，按您的意思去把鐵變成鋼。別找我，我會(huì)活得很好。別忘了，我很漂亮。”

　　（4）讀著留言，女孩感到報(bào)復(fù)的快意。

　　（5）令女孩滿意的是，母親第二天就調(diào)動(dòng)了A市的新聞媒體，登了尋人啟事。這要花很多錢。女孩心里高興。

　　（6）你永遠(yuǎn)找不到我。女孩甩頭向火車站走去。

　　（7）在B市，女孩賣報(bào)、做工，只有在離家的時(shí)候才能品味到家的溫暖。

　　（8）半個(gè)月后，母親把尋人啟事散發(fā)到了B市，這次的尋人啟事頗有一些檢討書的味道：“女兒，回來(lái)吧，媽不再……不再……”女孩開(kāi)始慚愧。可不能這么投降，女孩咬咬牙又去了C市。

　　（9）每天晚上，抱著有尋人啟事的報(bào)紙入睡，已經(jīng)成了女孩離家后的一種習(xí)慣。在C市的兩個(gè)月里，沒(méi)有新的尋人啟事，女孩感到失落和不安。

　　（10）后來(lái)，女孩終于在《C市日?qǐng)?bào)》上找到了與自己有關(guān)的文字，但不是尋人啟事，而是一則生日祝福：“女兒，生日快樂(lè)！”短短的幾個(gè)字，讓女孩失眠了。

　　（11）給母親打電話！女孩第一次撥通了那個(gè)自己私下里默念達(dá)百遍、千遍的號(hào)碼。“此用戶尋女未歸，請(qǐng)留言。”掛上電話，女孩已淚流滿面。

　　（12）合同期總算滿了，女孩風(fēng)塵仆仆地趕回A市，近家情怯，女孩顫抖著手按響了門鈴，開(kāi)門的卻是個(gè)陌生人。

　　（13）原來(lái)，為了籌資找女兒，幾天前，母親將房子賣掉，去了南方。

　　（14）第二天，報(bào)紙上多了一則尋人啟事：尋母，速歸。

　　1．女孩離家出走的原因是什么？

　　_________________________________________________________

　　2．第（6）段運(yùn)用_____________和_____________兩種描寫方法，請(qǐng)你猜測(cè)女孩此時(shí)的心情_(kāi)____________。

　　3．第（8）段畫線處“女兒，回來(lái)吧，媽不再……不再……”請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的表達(dá)效果_____________。

　　4．試用幾個(gè)詞概括女孩的性格特征_________________。

　　5．第（12）段加粗詞語(yǔ)“總算”一詞能否刪去？為什么？_________________________________________________________6．讀過(guò)本文，你有何感受，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　　參考答案：

　　1．讓“我”感受到愛(ài)，表明愛(ài)是發(fā)自心靈的情感。

　　提示：此題可抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言理解其用意及含意。

　　2．對(duì)愛(ài)初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識(shí)。

　　提示：此題可結(jié)合后文分析語(yǔ)句所揭示的含意及發(fā)展層次。

　　3．為了引導(dǎo)海倫獲得思維的提升，從而開(kāi)發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界。提示：此題旨在考查學(xué)生結(jié)合文意揣摩人物心理意圖的能力。

　　4．把抽象的道理說(shuō)得具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。

　　5．莎莉文熱愛(ài)海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)啟思維、智慧和情感。提示：此題可抓住文中莎莉文小姐的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，仔細(xì)品味揣摩人物形象。

　　1．女孩認(rèn)為母親苛求她。

　　2．心理動(dòng)作既有“報(bào)復(fù)”母親之后的得意，又有獲得自由后的輕松3．表現(xiàn)了母親在女兒出走后悔恨不已的心情，同時(shí)留給讀者以想像的空間

　　4．單純、任性

　　5．不能刪去。刪去后表達(dá)不出女孩急于想見(jiàn)到母親的迫切心情

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