三只白鶴的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-09-16

三只白鶴的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握

　　重點(diǎn)：進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)朗讀。

　　難點(diǎn)：弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚(yú)。

　　教法、學(xué)法等建議

　　教法：嘗試指導(dǎo)

　　教學(xué)過(guò)程或典型問(wèn)題設(shè)計(jì)

　　一、課件展示，導(dǎo)入新課

　　①小朋友，老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢，可都是我的好朋友！所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看？

　　②讓我們伴著音樂(lè)靜靜地欣賞。瞧！多美的鳥(niǎo)呀！羽毛雪白雪白的，腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它們捉魚(yú)的本領(lǐng)可厲害啦！這就是它的名字，你能叫一叫嗎？你真能干！能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？還有別的辦法嗎？你的辦法也很棒呢！這就是白鶴。

　　③今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三只白鶴》，大家?guī)舷矏?ài)的表情一起來(lái)讀一讀課題。

　　④你們讀得真好聽(tīng)呀！能讓老師再欣賞一次嗎？真不錯(cuò)！看到這個(gè)題目，你想知道些什么？

　　二、初讀課文

　　1、真會(huì)思考！接下去就請(qǐng)你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。難讀的地方，回過(guò)頭去多讀幾遍，好嗎？

　　2、誰(shuí)能來(lái)給大家展示一下剛才你讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題，最后通過(guò)自己努力讀得有進(jìn)步的句子？（真不錯(cuò)，邊讀還能邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題！瞧，你把“吃得飽飽的”，讀得多標(biāo)準(zhǔn)呀！聽(tīng)，他的語(yǔ)氣多棒呀！她的進(jìn)步也很大呢！讓我們把掌聲送給他們！）

　　3、相信這一遍你們一定會(huì)讀得更好！和同桌一起比一比吧！

　　4、請(qǐng)你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了三只白鶴在干什么呀？

　　三、再讀課文

　　埋魚(yú)：

　　原因：

　　（1 ）你們讀得真專心！老師特別喜歡第一自然段，你們能陪我一起美美地讀一讀嗎？

　　（2 ）有你們陪著讀呀，老師覺(jué)得真幸福！讀著，讀著，感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎？（你們真是小神仙吶！不但讀出了它們白鶴們捉魚(yú)的本領(lǐng)很厲害、魚(yú)吃得很飽很飽的樣子，還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~(yú)呢！）

　　（3 ）帶著這些感受我們?cè)賮?lái)讀一讀第一自然段！相信一定會(huì)讀得更棒！

　　（4 ）啟發(fā)想象：如果你是其中的一只小白鶴，看到埋在地里的小魚(yú)會(huì)怎么想？是呀！第二天他們一定會(huì)去找那條小魚(yú)吃的。）

　　出示第四自然段：那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)呢？

　　怎么記：讓我們一起去讀讀第二自然段吧！

　　（1 ）大家看看這段共有幾句話？那我們請(qǐng)坐得最端正三個(gè)小朋友一人讀一句，好嗎？你們?nèi)齻€(gè)人來(lái)吧！請(qǐng)其他同學(xué)注意邊聽(tīng)邊畫(huà)：這三只白鶴分別用什么辦法記住魚(yú)在哪兒的？

　　（2 ）你們都知道啦？別急著回答！老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎？

　　“第一只白鶴……一起！”

　　教師板書(shū)：第一只太陽(yáng)底下；第二只白云下面；第三只柳樹(shù)旁邊。

　　（3 ）謝謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽(tīng)呀就明白了。

　　找魚(yú)：

　　怎么找：

　　（1）那他們?cè)趺慈フ音~(yú)的呢？誰(shuí)又找到了那條大魚(yú)呢？我們一起去學(xué)習(xí)第三第三自然段。

　　（2）請(qǐng)女生來(lái)當(dāng)當(dāng)白鶴“第二天，太陽(yáng)剛剛升起。一起！”男生也來(lái)找一找魚(yú)“第二天，一起！”

　　（3）誰(shuí)上來(lái)指一指哪是第一只鶴？第二只？第三只呢？

　　（4）請(qǐng)同桌討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)，為什么？

　　（5）大家交流匯報(bào)。教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解：

　　① 你想說(shuō)第一只白鶴呀。你覺(jué)得它找得到魚(yú)嗎？為什么？原因說(shuō)不出來(lái)沒(méi)有關(guān)系，我們一起來(lái)想想傍晚的太陽(yáng)和早上的太陽(yáng)有什么不同。誰(shuí)能上來(lái)移一移？

　　現(xiàn)在誰(shuí)能用“ 因?yàn)椋撸撸撸撸裕撸撸撸摺！?的句式回答一下它為什么找不到魚(yú)？

　　② 你覺(jué)得第二只白鶴很有趣。那先來(lái)判斷一下它能找得到魚(yú)嗎？為什么也不能？你能上來(lái)邊展示邊說(shuō)說(shuō)理由嗎？比老師說(shuō)得還精彩呢，不但理由說(shuō)對(duì)了，而且還能馬上用上“因?yàn)椋撸撸撸撸裕撸撸撸摺！?的句式來(lái)說(shuō)明！太了不起了！

　　③ 很多小朋友都很想說(shuō)說(shuō)第三只白鶴了。哇，那么多的手都很自信地高高舉起！那一起來(lái)告訴我它找到魚(yú)了嗎？也能用“因?yàn)椋撸撸撸撸裕撸撸撸摺！?來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由嗎？

　　④ “是啊，這真是一只聰明的白鶴呀！也許正像她說(shuō)的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚(yú)呢！”

　　4 .我們一起再來(lái)讀一讀這篇有趣的課文。

　　四、小朋友，學(xué)了課文你想對(duì)哪只白鶴說(shuō)說(shuō)話呢？是呀，凡事都要?jiǎng)幽X筋，只有這樣才能收獲你想要的。

　　五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴，你又會(huì)怎樣埋魚(yú)，怎樣找魚(yú)呢？（我們班的小白鶴呀！都好聰明呀！）

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　我們一起來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)下面三個(gè)生字，拿出手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！

　　“ 第” 的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“ 弓” 要寫(xiě)得扁寬些。“ 底” 不要漏寫(xiě)，最后一筆“ 點(diǎn)” 。“ 起” 的“ 捺” 要長(zhǎng)需舒展，托住上邊的“ 己” ，不要寫(xiě)成“ 已” 。

　　字寫(xiě)得真漂亮，真是一個(gè)個(gè)小書(shū)法家呀！