關于《四季》教學設計范文
〖知識與技能〗
１、能熟練地認讀課文中出現的十一個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
３、理解內容，初步了解四季的特點。
４、培養學生初步的閱讀能力，學習語文的能力和自主能力。
〖過程與方法〗
自學與小組合作學習相結合、鞏固識字方法，讓學生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態度與價值觀〗
調動學生學習兒歌的興趣，讓學生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發熱愛大自然的情感。
【教學過程】
一、欣賞激趣導入
師：今天，老師想和同學們一起走進大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。（教師播放課件演示四季美景。）（課件播放四季的美麗風景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學生學習的興趣。）
導入：大自然的風景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節，不同的季節有著不同的特點和象征，就象我們今天要學習的這篇課文《四季》，它用優美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領略大自然的神奇魅力。請同學們讀課題。（教師相機板書課題《四季》）
二、整體感知課文，在情景中學習生字
１、播放課文情境朗讀，生閉眼想象，說說看到了什么。（指名答）
２、師：請同學們自由地讀課文，遇到不認識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學。多讀幾遍，把課文讀熟。
（這一環節，使學生對兒歌所描寫的四季風景和要學習的生字有了初步的感知，鍛煉了學生自主識字的能力。）
３、復習生字。師：同學們，上節課我們學習的生字，你還記得嗎？（記得）好的，那我們來做個小游戲“摘樹葉”，（出示掛滿生字的大樹）只要你讀準了樹葉上的生字并給它找個好朋友，這片葉子就被你摘下來了。
４、師：這些同學認的很好，可我還想考考大家是不是都認識這些字，因為大自然姐姐說只要我們都認識了這些生字，她才會帶我們到大自然中去盡情玩賞。現在老師指到哪個字，認識的同學就站起來大聲讀，讓大自然姐姐聽清楚。（指認生字）
師：喲，生字寶寶又躲到課文中去了，你還認識它嗎？請同學們再認真讀讀課文。
（識字是教學的重點，要讓學生在短時間內認識生字，應設計有層次、有遞進感多種方法增加學生與生字見面的次數，又沒有枯燥感。在語言環境中識字，能夠加深學生對所識生字的印象。）
師：同學們讀得很認真，我們來比賽讀一讀好嗎？（分男生讀、女生讀） （通過各式各樣的朗讀將有助于學生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）
三、選擇自己喜歡的季節學習課文、感悟課文：
１、小組合作學習：
師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現在請同學們分小組選擇自己喜歡的季節學習課文，等一會兒要說說你在學習的過程中，看到了什么，知道了有什么？
（尊重學生的自主學習會讓學生更加有興趣參與到學習活動中，小組協作學習的方法有利于學生與學生之間的互動和交流。）
２、你喜歡哪個季節？【根據學生的選擇進行學習】
春季部分：
⑴ 春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎？喜歡春天的同學一起讀讀讀這一節。（課件出示課文第一節）
⑵ 讀了這節課文，你知道了什么？
⑶ 學生匯報：春天來了，小草發芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春天。
師：說一說，小鳥聽了草芽的話會對小草說什么？
⑷ 學生再次讀課文，感悟春天的生機活力。
⑸ 師：小草發芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？（生談）
夏季部分：
師：（草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，）當夏天來臨的時候，我們又能看到什么呢？誰來說一說？（課件出示課文第二節，指名生讀）
⑴ 學生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上。
⑵ 師：他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？（生說）
⑶ 師：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”
⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
⑸ 夏天的池塘是美麗的，假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？（指名朗讀，引導學生參與評價。）
⑹ 讓我們也來當回小詩人，來說一說。
秋季部分：
師：（送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，）大自然迎來了金黃色的秋天，在這豐收的季節里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的。讓我們一起來讀讀這一節。
⑴ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演一下？在這豐收的季節里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應怎樣讀？（讀出高興的語氣，學生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。）（指名讀，評價。）
⑵ 師：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？ （生說）
⑶ 秋天里，還有哪些果實也成熟了？
冬季部分：
⑴ 師：（冰天雪地的冬天是純凈迷人的，寒氣迫人的冬天也是美麗溫柔的，）（如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，）誰能給我們讀一讀這一節。
⑵ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調皮）從哪里我們知道他很調皮呀？（從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。）
⑶ 請學生上講臺表演，感受雪人的調皮。
⑷ 師：好頑皮的大雪人。你們喜歡冬天嗎？為什么喜歡冬天，冬天能玩什么？（生說）我們比賽讀一下，看誰讀得最好。可以加上自己的動作。
（以讀為主，讓學生通過朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會不同的語氣，再根據自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風景的美麗和迷人。從而進一步理解課文，更有感情地朗讀課文。）
四、情境演練：
１、老師想找幾個同學上臺來表演一下，誰想來？（指名上臺表演）
⒉、師：四季美，文章也美，美的文章我們要把它背誦下來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節把他背誦出來。（指名背）
五、指導書寫：
師：同學們真聰明，課文我們已經會讀會背了，可還有些字要求我們會寫，讓我們來看看這些字怎么寫吧。
六、拓展延伸：
１、師：讓我們再來欣賞一下美麗的四季。（課件出示有關四季特征的圖片）
２、師：說一說你最喜歡哪個季節，為什么？可以模仿課文中的句子來說。（生說）
（學習是為了運用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學生補充完整句子，到最后放手讓學生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學生一個創造的空間，使學生的創新能力和口頭表達能力得到訓練和提高。）
３、春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現在讓我們再一次美美地讀讀課文，把四季不同的美麗讀出來。（課件出示情境朗讀）
【3、你們把四季說得這么的美麗，那能不能說一說你最喜歡哪個季節，為什么？屏幕出提示：我喜歡________ ，因為________ 。
4、總結：同學們在這節課里學習得真認真，和老師一起欣賞了四季迷人的風光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。
5、作業：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節的景色畫出來。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節的景物。】
４、師：同學們在這節課里學習得非常認真，和老師一起欣賞了四季迷人的風光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。那就用我們的畫筆來畫出美麗的四季吧。（繪畫可留到課后完成）
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