原子核的結構的教學設計

2024-07-11

原子核的結構的教學設計

　　知識目標：

　　 1、認識原子核的結構

　　 2、理解質量數和azx的含義

　　 3、掌握質量數、質子數、中子數、電子數間的關系。能進行質量數、質子數、中子數、電子數間的簡單計算

　　 4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素

　　 能力情感目標：

　　 1、培養學生對數據的分析處理、概括總結能力

　　 2、嘗試運用比較、歸納等方法對信息進行加工

　　 3、通過假說、模型等科學研究方法培養學生科學的學習方法和科學的學習態度

　　 4、通過放射性同位素作用的自學和查閱，激發學生學習的熱情

　　 學習重點：原子核的結構，構成原子的各微粒間的關系及同位素的判斷

　　 學習難點：原子核的結構及構成原子的各微粒間的關系

　　教法:模型展示、多媒體動畫模擬、問題推進、對比歸納

　　學法:交流研討、比較歸納、練習鞏固

　　 [引入]初中我們學習了原子結構的初步知識，原子由原子核和核外電子構成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關系是怎樣的呢？下面我們重溫一下著名的盧瑟福實驗。

　　 [多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現象

　　 [學生活動]學生觀看實驗，總結現象，分析現象并思考問題：

　　 1、大部分粒子穿過金箔不偏轉，說明了什么？

　　 2、少數粒子被偏轉，個別粒子被反射分別說明了什么？

　　 3、試想象推測原子的結構模型

　　 [多媒體演示2]展示盧瑟福的解釋：

　　原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負電）在此實驗的基礎上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的解釋了原子核與核外電子的關系，那么，原子核內部的結構又是怎樣的？ 【多媒體演示3】

　　學習目標1

　　 一、原子核

　　 核素1、原子核的構成

　　 [交流研討]9·閱讀p3表格，分析電子、質子、中子的基本數據表,思考討論以下問題

　　微粒電子質子中子質量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質量0.0005481.0071.008電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+10

　　 1、電子、質子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為什么原子呈電中性？

　　 2、在原子中質子數、核電荷數和電子數之間存在怎樣的關系？為什么？

　　 3、原子的質量主要由哪些微粒決定的？

　　 4、若忽略電子的質量，質子、中子的相對質量取近似值，試推測原子的相對質量的數值與核內質子數和中子數的關系。

　　 [學生總結]回答問題1、2

　　 [多媒體演示4]結論：

　　（1）核電荷數、質子數、核外電子數之間的關系：核電荷數=質子數=核外電子數[思考]以上關系式是否適合所有的微粒?(以na+、cl-為例進行分析)

　　核電荷數質子數核外電子數na+cl-

　　注意：以上關系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。

　 [學生總結]回答問題3、4結論

　（2）：原子中各微粒之間的關系：質子數（z）+中子數（n）=質量數（a）[學生閱讀p3-p4第一段]掌握質量數和azx的意義：表示一個質量數為a、質子數為z的原子。

　　 跟蹤練習：判斷正誤：（1）原子核都是由質子和中子組成。

（2）氧元素的質量數是162.

(3)符號為baxn-的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。

　　符號為baym+的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。

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