小狗兒與大畫家教學設計

2024-10-20

小狗兒與大畫家教學設計

　　教學目標：

　　1、了解大畫家和小狗之間發生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產生熱愛動物的思想感情，并懂得應該善待動物。

　　2、有感情地朗讀課文，寫出讀后感。

　　教學重點：

　　了解大畫家和小狗之間發生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產生熱愛動物的思想感情，并懂得應該善待動物。

　　教學難點：感受小狗與大畫家之間的情誼。

　　一、激發興趣，導入新課

　　出示：師：看這幅圖畫的是什么？（2008年奧運會的吉祥物福娃）你知道它的設計者是誰嗎？（就是我們今天所學課文中的主人公韓美林）。

　　（播放課件中的圖片結束）師：看來韓美林對動物確實情有獨鐘，這節課就讓我們走進韓美林，了解兩只小狗與他之間發生的感人故事。

　　接用板書：18小狗兒與大畫家

　　二、細讀課文，悟患難情

　　（一）學習2——4自然段（波彼救主人的事）

　　1、學習提示：小聲讀2—4自然段，圍繞文中對小狗與大畫家的描寫，畫出你感受深刻的詞句，讀一讀，做批注。

　　2、學生讀文，畫詞句、做批注，教師巡視

　　3、匯報說感受第三自然段

　　（1）當（韓美林身不由己地向地面滑落）的時候，波彼（亂轉，狂叫不已）抓住“亂轉、狂叫不已”看出關心主人。

　　師引導：它在狂叫什么？發揮你的想象，仿佛在說什么呢？（主人快醒醒，你怎么了、生病了嗎？）（師評:你很聰明能讀懂小狗的叫聲）

　　（2）當（主人支撐不住）的時候，波彼（飛奔到四樓找人）抓住重點詞：飛奔、飛快的跑。（說明波彼十分著急）

　　師引導：從波彼的動作可以看出它救主人心切，它怎么知道主人快不行了？（由學生聯系第4自然段：聯系心靈相通、整日相守語句來理解。）

　　師小結：我們學過聯系上下文來理解詞語意思，我們依然可以用聯系上下文的方法來解答不懂的問題。

　　師過度：波彼與主人形影不離，整日廝守，所以熟悉他的一舉一動，知道他發生了危險。還有哪些地方讓你感動？（繼續匯報）

　　（3）當（發現門關著）的時候，波彼（使勁向上躥）詞語：使勁、躥

　　（4）當（發現一切徒勞）的時候，波彼（變調聲召喚人）用變了調的叫聲、召喚從這些句子和詞語可以看出波彼焦急的心情、聰明的頭腦以及對主人的愛與忠誠。

　　寫法指導：在波彼救主人這段中，作者運用了什么描寫方法？（動作描寫）這里為什么要用動作描寫呢？（因為小狗不通人類的語言，不會說話。所以只能用自己的行為來引起旁人的注意，從而拯救他的主人。）我們在寫文章的時候就要根據人、物的特征，用合理的描寫方法表現人物特點。

　　導讀：（出示課件）波彼是多么的聰明、對主人的愛都是從這些動作描寫中體現出來的。讓我們再來感受一下當時它救主人的整個過程吧。

　　當（美林胸腔絞痛，慢慢身不由已地向地面滑落）的時候，波彼（圍著他亂轉并狂叫不已）。當（美林已經支持不住了）的時候，波彼（便飛奔上四樓去找人）。當（門關著）的時候，波彼（使勁兒地在門邊向上躥，想夠安在門邊上的一米多高的門鈴）。當（發現這一切都是徒勞）的時侯，波彼（只能連連用變了調兒的叫聲召喚屋內的人）。眾人被驚呆了，打開門跟著波彼跑下樓去，將癱倒在地的美林及時送往醫院搶救。

　　過度：你還從哪里感受到波彼與美林之間的情誼的？（繼續匯報）第4自然段（5）手術后醒過來的美林，第一個想起的就是救他一命的兒子。他講的那番話，是對波彼的感謝與贊揚，更說明了“生靈的心事相通的”這一道理。

　　師：美林在突發心臟病的危急時刻，是波彼想辦法救了他，當美林醒來時，第一個想到的也是波彼，那他們之間是怎樣的一種情誼呢？（板書：心心相通父子情）

　　“是呀，波彼與美林就像是心有靈犀、彼此關愛，愿意為對方做一切事的父子呀。這種父子深情打動著我們每一個人

　　過渡語：美林愛狗也是有淵源的，這要追溯到20世紀60年代，他與一只卷毛小狗之間發生的故事了。下面我們繼續通過讀文、畫詞句、做批注的方法來學習5、6自然段。

　　（四）學習第三部分（患難小友救護韓美林，慘遭毒打，最后被打死的事情。）

　　1、出示課件：默讀課文5、6自然段，想想小狗與大畫家之間建立的怎樣的情誼？你是從那些地方感受到的。

　　2、學生匯報

　　（1）“高溫難耐”理解：窯里的溫度一般都在40度以上，人都難以忍受，小狗四抓輪流著地。體會到小狗愿意與他同受苦，同甘共苦。

　　師提升：卷毛小狗忍受著如此大的高溫，守候在美林身邊，能夠同甘共苦，真是令人贊嘆

　　過渡語：你還從哪感受到他們之間的情誼？

　　（2）遮擋木棒：“沖、弱小、遮擋、拳頭木棒……”

　　體會到：小狗拼命保護他，將自己的生死置之度外。