校園里的植物的教學反思

2024-08-17

關于校園里的植物的教學反思四篇

　　篇一：《校園里的植物》教學反思（361字）

　　在《校園里的植物》一課中，為了讓學生能夠認識一些植物的不同特征，我組織學生到校園里觀察植物，并在記錄紙上記錄植物的特征。由于三年級學生的探究習慣、記錄習慣和文字能力還比較弱，我先帶領學生一起觀察一種植物，然后要求學生按照實驗小組組成觀察小組，觀察一些自己感興趣的植物。這樣，可以集中多個學生的智慧，獲得取長補短的效果。但這是學生合作學習的第一課，而且在教室之外，如何把握好一個學習小組是需要注意的。從教學的實踐來看，關鍵是要明確目標，組織一個小組，并加強組長的指導。在評價中關注學生小組的表現，以小組的成功評價學生的表現，引導學生意識到合作的方法。在合作的活動中并不排斥個人的智慧，合作最重要的表現是在學生個人遇到問題時能提出各人的建議或看法，在討論交流的時候能夠接受別人的意見。否則，合作就會失去作用，教學組織就會混亂。

　　篇二：《校園里的植物》教學反思（262字）

　　由于我們學校的樹木甚多，所以為教學《校園里的植物》創造了良好的條件，孩子們學習本課的興趣特濃厚，他們不僅認識了火炬樹、泡桐樹、黑棗樹、楊樹、梨樹、葡萄樹……，還知道了樹葉的生長形式有：互生、對生、輪生等，既開闊了眼界，又找到了生活的樂趣。在近處觀察時樹皮拓片是一個重要部分，對于我們的孩子來說將樹皮拓片有一定的難度，而且容易傷害花壇的樹木，因此我在上課時改拓樹皮為拓樹葉，可以在演示過如何拓印樹葉后要求學生在觀察時去撿葉子（關鍵是去撿，而不是去摘）。這樣也培養了學生愛護樹木的意識，效果很好。總之覺得和孩子們一起學習真快樂。

　　篇三：《校園里的植物》教學反思（505字）

　　本課是在上節課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環境之間的關系等方面的知識。

　　為了讓學生能夠認識一些植物的不同特征，教師先組織學生進行了觀察前的指導，接著讓學生到校園里觀察植物，并在記錄紙上記錄植物的特征。由于三年級學生的探究習慣、記錄習慣和文字能力還比較弱，所以教師帶領學生一起觀察一種植物，然后要求學生按照實驗小組組成觀察小組，觀察一些自己感興趣的植物。這樣，就集中了多個學生的智慧，獲得取長補短的效果。但這是學生合作學習的第一課，而且在教室之外，如何把握好一個學習小組是需要注意的。除了讓學生明白如何觀察外，還實施提醒讓他們學會記錄，養成一個良好的觀察習慣。本課的記錄可以是文字敘述，也可以采用畫圖的方法，把不知名的植物或葉子畫下來。

　　要學生養成既觀察又記錄的習慣不是說在課堂的四十分鐘就能完成的，教師要鼓勵學生平時多觀察，多寫觀察日記，引導他們在觀察中發現，尤其是對他們感興趣的事物，只有這樣不停的循環往復，才能養成好的觀察下習慣。

　　篇四：《校園里的植物》教學反思（300字）

　　通過教學《校園里的植物》一課，我發現存在以下不足之處：

　　1、應幫助學生認識校園內更多的植物，讓學生說出多種多樣的植物，教師應加強點撥指導。

　　2、教材中校園里的植物沒有從矮到高進行排隊，提出的問題也沒有回答，教師應加以指導和說明。

　　3、輪生的樹葉，由于教材的圖畫看上去不夠清晰，教師應出示一副圖畫，醒目地呈現在學生面前。

　　4、對花的形狀的教學時間較短，只是一表而過，學生印象不夠深刻。

　　5、對植物的共同特征的研究還不夠全面。比如：都有根，都需要土壤等。

　　6、時間安排還不夠緊湊，還有問題沒有來得及回答。

　　7、板書不夠規范，也不夠工整，在設計上還不夠合理。

　　以上不足，有待于在今后的教學中逐漸摸索改正，提高課堂教學質量。