關于國歌的教學設計
教學課時：一課時
教學目的：
1、通過教唱《國歌》和介紹聶耳，使學生懂得唱好《國歌》的重要意義，激發他們的愛國主義情感，并能運用較有力的聲音來表現歌曲雄壯激昂的情緒。
2、初步掌握三連音，并感受三連音在作品中的表現效果。 教材分析：《中華人民共和國國歌》原名叫《義勇軍進行曲》，是三十年代影片《風云兒女》的主題歌。歌曲的引子用分解的大調主三和弦（do. mi. sol）和三連音節奏構成號角式音調，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰斗，歌曲旋律就在這一基礎上環環相扣，層層推進，鼓舞著人民群眾與敵人展開不屈不撓的斗爭。
教學難點：掌握“三連音節奏”和“弱起節奏”。
教具準備：聶耳肖像掛圖、《國歌》歌曲投影片、鋼琴、投影儀、錄像機、錄像帶、錄音機、磁帶、卡片。
教學過程：
一． 組織教學，師生問好。
二． 發聲訓練：（略）
三． 導入新課：
師：同學們，下面請你們聽一段歌曲，說說他的作者是誰？
（放一段《賣報歌》的音樂，同時說：“你聽，多么熟悉的歌，這不是《賣報歌》嗎？作者是誰呀？”）
生：聶耳。（出示聶耳肖像掛圖）
四． 介紹作者，引出《國歌》
師：聶耳是我國現代作曲家，同學們在低年級時就聽過、唱過他的一些作品，對聶耳也有了一定的了解。聶耳之所以能成為著名的音樂家，不只是他從小愛好音樂，更重要的是在抗日戰爭的年月里，他用音樂作為什么？（生：戰斗武器）激勵無數的愛國同胞，鼓起勇氣與侵略者作斗爭。當時他有一首歌曲非常出名，這首歌在國家和民族面臨著生死存亡時，曾喚起了中華民族的覺醒，所有的愛國同胞拿起武器和日本侵略者展開了血與火的斗爭。你知道這首歌叫什么嗎？ 生：《義勇軍進行曲》
師：對，就是現在的《國歌》。（投影《國歌》歌曲）
師：聶耳多次親自指揮工人合唱隊，到街頭，到廣場去演唱。這支戰斗的歌，象嘹亮的號角很快傳遍了全國，當時有一位美國黑人歌唱家，非常同情和支持中國人民的抗日斗爭，曾多次演唱這首歌，使這首號角般的歌曲響遍全世界，震撼了無數被壓迫的人民的心。由于這首歌在中國人民爭取民族解放的革命斗爭中起到了巨大的鼓舞作用，在中華人民共和國成立的前夕，由中國人民政治協商會議通過為《中華人民共和國代國歌》，到1982年經全國人大會議決定，正式定為《中華人民共和國國歌》。請看錄像：
（播放祖國東西南北中升旗的錄像，同時說下面的一段話）
這首號召性很強的歌、激蕩人心的歌，從新中國誕生的第一天起，他的雄壯、激昂、高亢明亮的旋律，曾無數次伴隨著冉冉升起的五星紅旗在祖國東西南北中的上空激蕩，在各個邊境的上空激蕩，在我們學校的上空激蕩，在我們每個中國人民的心中激蕩。
同學們，我們不僅要知道這些，更重要的是要唱好這首歌，用我們的歌聲把歌曲所表達的內涵唱出來。
五． 學唱《國歌》
1． 欣賞男女聲齊唱的《國歌》（邊聽邊看大歌譜）。
2． 引導學生說出譜中不熟悉的節奏。（出示節奏卡片） ┌-3-┐
×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│
3． 講授“三連音”節奏型：
三連音：把一拍平均分成三等份。（出示卡片）
┌-3-┐ ┌-3-┐
×××＝× ××× 不能唱成 ××× ××× ×××
4． 學生跟著老師念三連音節奏。
5． 節奏訓練（歌曲中較難節奏短句）
┌-3-┐
×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│
0× ×××│× ×│×.× ×.×│×.× ×│×─│
① 學生劃拍自由試讀節奏。
② 全體隨教師邊劃拍邊讀節奏。
③ 學生在大歌譜中找出上面節奏的歌譜。
6． 學習歌譜：
① 學生說出歌曲的調號（G大調）
② 復習G大調音階（學生伸出左手作五線譜狀）
③ 隨琴聲輕聲試唱歌譜數遍（難點處重點練）
7． 學習歌詞
① 集體朗讀歌詞
② 隨琴聲輕聲試唱歌詞（重點句重點輔導）
③ 完整演唱歌曲
④ 歌曲分析，演唱處理
師：《國歌》同學們基本已經會唱，但是，怎樣把《國歌》所表達的情緒用我們的歌聲表現出來呢？下面，我們一起來分析歌曲： A: 學生給歌曲分句：歌曲可分為五句（教師在大歌曲上標出）。 B：連接相應的提示語：
師：我這里有5張卡片，每張卡片上都寫下了每一句的簡要提示，請你根據歌詞的理解，找出相應的提示：
（出示五句提示語）：
軍號般的前奏引出——
⑵．無所畏懼的英雄氣概和戰斗意志
⑴．急切的吶喊，召喚著被壓迫的人們，呼喚人們奮起戰斗 ⑶．大敵當前，形勢緊迫
⑸．億萬人民沖破黑暗，勇往直前
⑷．激起無數同胞的奮起反抗
（學生四人小組討論，給5句提示編號）
⑤ 按上面的提示有激情地朗讀歌詞。
⑥ 有表情地演唱歌曲：
師：在了解了歌曲的意境后，現在我們用平穩的進行曲速度、飽滿激昂的熱情，以及強弱分明的節奏，完整地演唱歌曲。
六． 簡介《國歌》的誕生：
師：你知道《國歌》是怎樣誕生的嗎？下面我給大家講一段有關《國歌》誕生的故事：
《國歌》原名叫《義勇軍進行曲》，是三十年代的進步影片《風云兒
女》的主題歌，這部電影描寫了一個青年詩人參加抗日義勇軍的故事。 影片剛開始拍，主題歌的歌詞還沒有寫出來，田漢就被捕了，于是，田漢在獄中把歌詞寫在香煙紙上，并設法讓探獄的家人帶出去，交給了聶耳，聶耳接到歌詞后，無比激動，他懷著滿腔的愛國熱情，譜出了《義勇軍進行曲》的初稿，這時反動派的魔爪已經伸向聶耳，黨組織為了保護這位音樂家，讓他暫時離開祖國。1935年4月1日，聶耳帶著《義勇軍進行曲》的初稿來到日本東京，他抓緊時間修改了主題歌，并很快就寄回祖國。在抗戰的年月里，這首歌隨著電影，象嘹亮的號角，傳遍祖國大地，激勵著無數愛國同胞冒著敵人的炮火奮勇前進。
由于它在中國人民爭取民族解放的革命斗爭中起了巨大的鼓舞作用，1949年經中國人民政治協商會議第一屆全體會議通過為《中華人民共和國代國歌》，到1982年12月在六屆人大一次會議上被定為《中華人民共和國國歌》。
所以，我們每一位同學要知道《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。聽了老師剛才講的《國歌》誕生的故事，我想同學們對《國歌》有了更深的了解。
“起來！起來！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰斗的號角，也是今天我們每個同學身負重任走向未來、建設祖國的進軍號。
同學們，下面讓我們再一次高歌一曲《中華人民共和國國歌》。（全體起立隨伴奏帶唱《國歌》，同時播放升旗的錄像）
七． 課堂小結：
通過對《中華人民共和國國歌》的學習，我們進一步了解了新中國是來之不易的，我們要捍衛她，現在我們要發奮學習，掌握更多的本領，將來把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強。
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