教學設計具備的要素
篇一：三種不同的教學設計的對比
常見的教學設計包括三種：
1、以教為主的教學設計方案。這是傳統的面向教師的教學設計；
2、以學為主的教學設計方案。這是構建主義下的以學生為主的教學設計；
3、學教并重的教學設計方案。這是目前比較新興的教學設計。
（一）傳統教學設計通常也稱以教為中心的教學設計，主要面向教師的“教”，其主要內容是研究如何幫助教師把課備好、教好，其教育思想傾向于以教師為中心。按這樣的理論和方法設計出來的教學設計有利于教師主導作用的發展，有利于教師對整個教學活動進程的監控，有利于系統科學知識的傳授，有利于教學目標的完成，對于學生全面打好各學科知識基礎是有利的；不足之處是由于長期“重教輕學”，忽視學生的自主學習、自主探究，容易造成學生對教師、對書本、對權威的迷信，且缺乏發散思維、批判思維和想像力。
（二）建構主義環境下的教學設計，也稱以學為中心的教學設計，其教育思想傾向于“以學生為中心”，特別強調學生的自主建構、自主探究、自主發現，有利促進學生自主探究和創新精神的培養，但卻忽視教學目標分析，忽視教師主導作用的發揮，不利于系統科學知識的傳授與掌握。
（三）“學教并重”的教學設計。在理論、方法和過程上都兼取以上兩者之長并棄其之短，既突出學生的主體地位，又重視教師的主導作
用。這種教學設計既強調充分體現學生的主體地位，又強調充分發揮教師的主導作用，不僅對學生的知識技能與創新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養也是大有好處的。所以是目前比較完善的一種教學設計。
篇二：一個好的教學設計應具備的要素
問題導入：一個有效教學設計的基本要素是什么？結合教學案例談設計出一個好的教學設計要經過哪些過程。
教學設計是教師上好一節課的重要環節，是教師對課堂教學的預設，因此，成功的教學設計決定我們能否優質、高效地完成課堂教學目標。成功的教學設計應具備以下幾點要素：
1、教學體現新課程標準和理念 。
2、教學過程必須呈現教材的知識點，也就是教學內容。
3、教學設計思路清晰，教學流程流暢有序。
4、教學目標設計合理，不僅要呈現知識，還要促進知識的拓展和外延。 以六年級數學上冊教案《百分數的意義和寫法》教學設計來談談一個好的教學設計必須做到以下幾點：
首先根據教材意圖提出教學目標，教學目標的設計一般分為三個方面即知識、能力、情感與價值觀。教師要關注教學目標的分類，明確具體，避免含糊。不僅僅關注課程目標，而忽視其它方面的目標。所以教學目標可以這樣設計
1、從生活實際出發感知和理解百分數的意義；
2、掌握百分數的寫法，明確百分數與分數在意義上的區別；
3、.組織和引導學生經歷學習過程，培養學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力。
然后明確教學重點在于百分數意義的理解；教學難點：百分數與分數在意義上的區別。
教學過程通常分為導入、新授、歸納結束這三個方面，導入的設計要根據教學對象、教學目標、教學內容的不同而靈活設計，好的開頭是成功的基礎。既能激發學生的學習積極性，又能引發學生思考，營造學生的期待心理和求知欲。
一、設置合理的教學導入
1、 可以先采用圖片、文字結合的方式，出示生活中采集的信息來了解生活中的百分數。
2、然后學生交流采集的信息。
3、最后以小結生活中的百分數導入課堂教學。
二、必須呈現教材的內容。新授階段是課教學的主體部分，新授的過程必須強調師生互動。師生互動的課堂教學離不開學生對課堂教學的積極參與。這就要求教師在課堂教學中必須以學生為主體，尊重學生的主體地位，讓學生在參與中進步和提高。
教師在新授這個過程中問題設計要恰當適中，這樣才有利于激發學生的學習積極性。
三、密切聯系生活，設置合理的教學情境。提出要求：通過學生聯系生活中的百分數的運用，自學教材104頁-105頁，回答問
題：
1.為什么要在實際生活中使用百分數？
2.什么叫百分數？
3.怎樣進行百分數讀、寫？
然后指導學生分小組交流自學情況，
四、要以學生的成長和發展為出發點和歸宿。在百分數教學設計中教師可以通過設計問題完成答疑來達到學習目標的實現：例如：通過自學，你理解了哪個或哪幾個問題？你是怎么理解的？
教師指導學生自學以后交流自學成果，引導學生從教材中的實例出發去領會，即分母統一為100便于比較的道理。
教學過程的設計要體現情感、態度、價值觀：
通過教學活動，讓學生從意義上明白：百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，而分數不僅能表示一個數是另一個數的幾分之幾，而且能表示一個具體的數量，也就是說，分數后可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。百分數的后面是不可帶單位名稱的。
五、運用恰當合理的現代教育技術，活潑多樣的呈現教學內容、情境等。在百分數教學設計中，采用課件多媒體呈現的方式，使教學過程生動呈現。
六、要善于激發學生的學習積極性。
在教學設計時，我采用同學自學、交流所學和多媒體課件呈現、設計生動的情境來激發學生學習積極性。
七、板書要起到提綱挈領的作用。
篇三：一樣棒的你教學設計
教學目標：
1、能發現欣賞學習同學的優點和進步。
2、能以恰當的方式贊美同學，并以此激勵自己不斷進步。
教學重難點
1、能發現、欣賞同學的優點進步，并為此而高興。
2、懂得保持發揚自己的優點，并不斷地學習他人優點。
教學過程：
1、激趣引入
師：孩子們，今天小兔貝貝來到我們的課堂上，和我們一起做一個“我說優點你來猜”的游戲，你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：那你們要注意認真聽喲。
活動一、猜猜他是誰
1、出示投影：小兔貝貝配音（范例）
2、想想你喜歡班里的哪個同學？喜歡他什么優點，等會大聲說出來，讓大家猜猜他是誰？ 3、4-5人猜
師：小兔貝貝夸獎孩子們真會欣賞和發現別人的優點和進步，你們太棒了——板書：學會欣賞優點
活動二：
師：孩子們，我們和同桌相處快一年多了，那你發現同桌同學有哪些優點和進步？咱們先看看書上王大林寫給李小東的心里話。（PPT：書上插圖，師講解：你寫給誰的紙條，先要在左上方寫上他的名字，然后再寫上他的優點和進步，寫完后在右下角寫上自己的名字）
1、下面，請將你給同桌的心里話寫在紙條上。
2、展示：抽3個小組相互展示；留一組最好的；
3、小兔貝貝：別忙，別忙，我們還想采訪你們一下。
PPT：（1）、聽到同學夸獎，你心里有什么感受？
（2）你夸獎同學，心里有什么感受？
活動三：小記者在行動
1、師：孩子們，你們想當小記者嗎？誰能像小兔貝貝一樣棒，當好小記者。
2、師：請你說說當好小記者要注意什么？
（采訪時，聲音洪亮，有禮貌，提的問題要準確，還可以置疑，追問問題。
3、四人一組:（1）2人扮作小記者，另外2人扮作被采訪者，各位小記者要采訪的問題 Ppt:聽到同學的夸獎，我心里有什么感受？我夸獎同學的時候，心里有什么感受？
（2）采訪后二人輪換進行采訪和被采訪活動。
4、時間多余，可以讓小記者下位去采訪其他同學
小結：
師：孩子們，你們可真棒啊！我們都學會了欣賞和發現別人的優點的進步，不管是贊美和夸獎別人，還是被人贊美和夸獎都讓我們感到無比的幸福。板書：感受幸福
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