魯班造傘的傳說的教學設計
教學目標
1能自主認識并正確書寫9個生字。
2能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個故事講給別人聽。
3知道善于觀察、勤于動腦是發明創造的基礎，有主動觀察的習慣和創造的興趣。
教學重、難點
1了解魯班造傘的過程。
2體會“仔細觀察、勤于動腦”對于發明創造的重要性。
教學準備
學生：在課外搜集有關魯班的故事。
教師：準備荷葉、傘的掛圖或實物，生字和詞語卡片。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、介紹魯班，導入新課
1魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關于魯班的故事呢？
2揭示課文題目：魯班造傘的傳說。
3從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1自讀課文，要求能讀準字音，讀通故事。
2出示帶音節的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。
3通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學生認讀生字詞的情況。
4教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
三、精讀課文，質疑探究
1生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：(1)魯班為什么想到發明傘？(2)魯班發明傘的經過是怎樣的？
2先小組交流，再全班交流。教師根據學生交流情況，適時進行點撥，引導朗讀感悟，幫助學生理解課文內容。
(1)學生匯報第一個問題。引導學生讀第2段最后一句話，并練習用“既……又……”的句式說話。
(2)魯班發明的亭子有哪些優點和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或實物，觀察兩者的相似處，抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察、善于發現的品質。
(4)魯班為什么能發明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學生找出有關的句子、段落讀一讀。
3找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。
4在四人小組內講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學在全班講。
四、拓展學習，活躍思維
1你們還想對人們現在使用的傘進行什么改進？你要增加或改善它哪個方面的功能？
2小組合作討論，全班匯報討論結果，教師注意在交流中引導學生合理創造，樹立實事求是的科學態度，保護學生的創造愿望和創造熱情。
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