《茅草與鋸子》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、了解人類在生物的啟示下，進(jìn)行了大量仿生的發(fā)明創(chuàng)造。
2、具有認(rèn)真觀察和探究仿生的興趣。
3、初步具有模仿生物的構(gòu)造或功能進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造的意識(shí)和能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，運(yùn)用創(chuàng)造性想象和“原型啟示法”提出一些小發(fā)明的思路。
5、培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
6、意識(shí)到動(dòng)物、植物與人類生活的密切關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、供課堂觀察用的茅草的葉、蒼耳的果實(shí)（或其他植物），放大鏡等工具。
2、雞蛋與薄殼結(jié)構(gòu)屋頂、鳥與飛機(jī)、魚鰭與船槳的圖片或課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
（1）講述：魯班發(fā)明鋸子的故事。
（2）提問：魯班為什么能發(fā)明鋸子？（發(fā)現(xiàn)茅草——觀察茅草——產(chǎn)生聯(lián)想——大膽嘗試——發(fā)明鋸子）
（3）交流：我們?cè)跇淞帧⒃谝巴庥羞^類似魯班的經(jīng)歷嗎？哪些植物容易劃破和刺傷我們？哪些植物容易粘在我們的衣服上？
（4）我們也像魯班一樣，來認(rèn)真研究我們身邊的這些植物。
二、觀察容易劃破和刺傷人、容易粘衣的植物的特點(diǎn)。
（1）為每個(gè)小組提供一份觀察材料和必要的觀察工具。
（2）學(xué)生分組觀察，記錄觀察發(fā)現(xiàn)。
（3）交流。
（4）討論：我們觀察了這些植物的特點(diǎn)，能產(chǎn)生哪些想法呢？
三、了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠峦瓿傻陌l(fā)明。
（1）講述：人們?cè)谏锏膯⑹鞠拢l(fā)明了許多物品。你們知道這樣的例子嗎？
（2）用課件或圖片展示：雞蛋與薄殼結(jié)構(gòu)屋頂、鳥與飛機(jī)、魚鰭與船槳。
（3）小組討論：圖中這些新技術(shù)分別是在什么生物的啟示下研制出來的？它們有什么相似之處？
（4）根據(jù)以上發(fā)明的實(shí)例，你認(rèn)為在生物啟示下進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造要經(jīng)過怎樣的過程？
（5）講解：在生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)造，通常要經(jīng)過以下過程：
明確需要：在生產(chǎn)或生活中，為了完成某種工作，需要具有什么功能的工具或設(shè)備。
尋求啟示：通過觀察或在無意中發(fā)現(xiàn)，某種生物的構(gòu)造或功能與我們需要的工具或設(shè)備很相似，在這種生物的啟示下提出發(fā)明的設(shè)想。
設(shè)計(jì)制作：根據(jù)發(fā)明的設(shè)想精心設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)試制出我們需要的工具或設(shè)備。
實(shí)驗(yàn)定型：經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)、修改，完成發(fā)明。
四、課外活動(dòng)。根據(jù)某種生物的特點(diǎn)，構(gòu)思一件科技創(chuàng)新作品。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某種生物的特點(diǎn)，提出創(chuàng)新設(shè)想。
（1）學(xué)生根據(jù)自己的思考，畫科技作品設(shè)計(jì)圖。
（2）交流、展示：我設(shè)計(jì)的是什么？它是仿造什么生物的特點(diǎn)研究的？它有什么特殊的功能？
（3）師生共同評(píng)價(jià)。（學(xué)生的設(shè)計(jì)可能很富有想象力，對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)意要鼓勵(lì)和保護(hù)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生：完成一件科技小作品除了有創(chuàng)意之外，還要考慮實(shí)用和可行性。）
（4）向?qū)W生介紹一些在青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)的小發(fā)明作品，供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，講解常見的創(chuàng)造發(fā)明方法。
二、指導(dǎo)學(xué)生完善科技作品設(shè)計(jì)方案。
（1）修改完善設(shè)計(jì)方案。
（2）組內(nèi)交流方案。
三、制作科技作品。
一件科技作品的制作往往不可能在課堂上完成，學(xué)生可以利用課外時(shí)間繼續(xù)探索、完成自己的作品，在這個(gè)過程中學(xué)生需要得到來自教師和家長給予的幫助和支持。
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