《祖父的園子》教學設計
教學目標：
1．會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結合課文
理解不懂的詞語。
2．仔細閱讀課文，了解內容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年
生活的情趣．
3．學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。
4. 有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。
教學重點：
體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。
教學時間：1課時
教學準備：作者的相關資料。
教學過程：
一、談話，導入新課。
童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？
板書課題：祖父的園子
二、初讀課文，整體感知課文主要內容。
1. 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。
2. 找出生字新詞，注意讀準字音。
3. 查字典，聯系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。
4. 分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？
5. 全班匯報交流，師根據學生交流。板書：
（1） 觀賞小昆蟲，大榆樹；
（2） 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地；
（3） 誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除；
在祖父的園子里玩耍的情景：（4） 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱；
（5）用瓢舀水往天空揚；
（6） 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由；
（7） 用草帽遮臉睡覺。
三、體會作者在園子里的心情。
1. 默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關句
子，并在旁邊批注自己的體會。
2. 全班交流：
讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、領悟表達特點。
討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？
通過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、課外延伸。
課外閱讀有關寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學習作準備。
板書設計
祖父的園子──“我”的樂園
留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受
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