《烏鴉喝水》的精彩教學設計
教學目標：
1、認識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“辦”、“石”等7個字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水－喝不著水－想辦法喝水－喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說寫句子。
3、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教學重難點
本課的教學重點是識字和寫字；難點是朗讀感悟，明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
課前準備
第一課時
長頸瓶（瓶內有半瓶水），小石子，
教學過程
（一）謎激趣，導入新課
1、師出謎語：身穿黑袍子，樣子丑丑的，懂得愛媽媽，是個好孩子。（烏鴉）
2、這節課我們就來學習19課烏鴉喝水。師板書課題“烏鴉喝水”，學生齊讀課題。
（二）、初讀課文，學習生字
1、學生借助拼音朗讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，不認識的字看拼音或者請教老師和同學。
2、自己劃出要求認識的字，同位互認。
3、小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來了
（1）自由拼一拼，讀一讀
（2）集體拼讀。
（3）老師任意指看誰能讀出。
4、去掉拼音讀
5、集體交流：自己是運用什么識字方法記住這些字的。
6、鞏固游戲：我把生字送回家。
（三）、看圖、朗讀、感悟
投影出示第一幅圖：
1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？
2、小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀一讀。
3、誰愿意讀給大家聽？指名讀，其它同學想想你知道了什么？
4、出示大屏幕（第一自然段）
誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣？
5、指名讀。
6、誰能加上動作讀一讀。
7、同位互讀。
8、齊讀
投影出示第二幅圖
這只烏鴉確實非常著急，可是光著急也不行呀，得想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法？小組內合作學習2、3自然段
1、小組內讀。
2、說一說烏鴉想到什么辦法？
3、指名讀。
4、看圖體會烏鴉喝水時的高興。
5、指導學生用高興的語氣來朗讀2、3自然段。
6、指名讀。
7、誰愿意做這一只聰明的烏鴉把烏鴉的辦法演示給大家，其它同學仔細觀察，你發現了什么？（瓶子里的水漸漸升高了）
8、用“漸漸”說話。
（四）、拓展延伸
如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢？小組內討論，看哪個小組內的辦法好？
（五）小結：
同學們，這節課你們有什么收獲呢？
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