《西地平線上》教案

2024-08-29

《西地平線上》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味文中描寫的三次落日，感受自然之美。

　　2、理解聯(lián)想的作用，體會(huì)文中的歷史、文化意蘊(yùn)。

　　3、學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面進(jìn)行賞析。

　　教學(xué)的重、難點(diǎn)：

　　1、品味語(yǔ)言，感受自然美

　　2、理解文中聯(lián)想的意義

　　教學(xué)方法：閱讀、研習(xí)、討論

　　教學(xué)資源：多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)程

　　一、導(dǎo)入

　　唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》中有句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，真切生動(dòng)地描繪了西北塞上的獨(dú)特風(fēng)景：孤煙直上，落日渾圓。時(shí)至當(dāng)代，也有一位作家為西部落日的雄偉景象而深深震撼，并用自己深情而有力的筆調(diào)為讀者描繪了這一世間之大美。今天，我們就跟隨高建群一起走向《西地平線上》去感受這雄偉的風(fēng)景。

　　二、感知探究

　　1、請(qǐng)大家快速閱讀文章，思考：文中寫了三次落日，每次落日都給作者帶來(lái)怎樣的感受？

　　明確：第一次，驚呆了，恍若一場(chǎng)夢(mèng)境；第二次：震撼，掉下淚來(lái)；第三次，驚駭，卑微和平庸。

　　2、為什么會(huì)有這種感受？

　　明確：

　　第一次，落日時(shí)的環(huán)境描寫為這種感受作了很好的鋪墊。讓汽車在茫茫高原上百無(wú)聊賴地行走，然后突然出現(xiàn)一輪“血紅的”、“柔和，美麗，安謐”的落日，靜靜地停駐在遠(yuǎn)方弧狀的群山之巔，與環(huán)境形成鮮明的比照，所以給作者“驚呆了”的感受。而從作者對(duì)日落的動(dòng)態(tài)描寫當(dāng)中我們可以感受到那落日的速度之快。而在那一特定的環(huán)境下，作者極想留住這奇異的景觀，因此，落日的消失對(duì)作者來(lái)說(shuō)“恍若一場(chǎng)夢(mèng)境”。

　　第二次，羅布泊壓抑的氣息，死亡氛圍及先前太陽(yáng)的灰白色調(diào)使人感到死亡的感覺，而當(dāng)黃昏時(shí)一輪血紅的落日懸掛天空，紅光罩著一切，使人感到處在一片回光返照當(dāng)中，落日變得具有生命的鮮活感和震撼力，讓人落淚。

　　第三次，在廣闊的阿泰勒草原上，這樣的火燒云使大地和天空呈現(xiàn)一片火紅，因此讓人感到驚駭；而當(dāng)作者聯(lián)想到曾在這片草原上發(fā)生的歷史事件，便覺得在大自然和歷史面前自己是多么卑微和平庸。

　　3、這種特定環(huán)境下的感受讓作者想到了什么?為什么有這樣的聯(lián)想？

　　明確：

　　第二次，聯(lián)想到羅曼羅蘭創(chuàng)作約翰克利斯多朵夫

　　約翰克利斯多朵夫是作者看到太陽(yáng)噴薄而出時(shí)才構(gòu)思成功的，他有著和太陽(yáng)一樣的性格和精神，是一個(gè)太陽(yáng)式的英雄人物，同時(shí)他又終其一生一無(wú)所獲，不被他人理解和接受，是個(gè)悲劇式的人物。因此約翰身上既有日出的輝煌，又有日落的悲劇感。

　　作者說(shuō)：“較之日出，落日景象更莊嚴(yán)，神圣和具有悲劇感。”日出是一個(gè)開始，是一個(gè)新的生命，雖然它出現(xiàn)的場(chǎng)面也很壯觀，但相對(duì)于落日的雄壯來(lái)說(shuō)，它缺少了死亡之前回光返照的震撼力和悲劇感。

　　作者在那種特定的環(huán)境下看到落日，想到日出進(jìn)而想到約翰克利斯多朵夫的形象，這樣的聯(lián)想是順理成章的。

　　第三次，想到了匈奴向地平線絕塵而去，和成吉思汗橫掃歐亞大陸。

　　這二者給人的都是一種雄壯的、闊大的感覺，在這種獨(dú)特的時(shí)空感受中，落日的背影顯得分外雄壯，歷史的幻想和現(xiàn)實(shí)景象的相互輝映使作者感受到了一種渺小和平庸，落日所具有的豐厚的美學(xué)蘊(yùn)涵也得到了最大限度的表現(xiàn)。

　　4、理解重要語(yǔ)句

　　作者在文中兩次提到《泰坦尼克號(hào)》的音樂，第一次說(shuō)“這種音樂更給人帶來(lái)一種夢(mèng)幻般的死亡感覺”，而第二次卻說(shuō)“這時(shí)候適當(dāng)其時(shí)地放著。在那一刻我突然掉下淚來(lái)，我感到，死亡原來(lái)也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)地事情！”。為什么有這樣兩種截然不同的感受？

　　明確：

　　第一次是在中午的時(shí)候，太陽(yáng)是灰白色的給人以蒼白荒涼之感，“羅布淖爾荒原上的大地和天空，混沌一片，灰蒙蒙的，那枚硬幣的邊緣也不太清晰”，一切都充滿了死寂。加上荒涼的、寸草不生的羅布泊，“沒有任何的生命存在，荒涼空曠。四周瘴氣霧靄彌漫，，我們感到了如同走入地獄，走入鬼域。”而《泰坦尼克號(hào)》的音樂是低沉而哀婉的，更增加了這種恐怖的氛圍，所以作者說(shuō)“這種音樂更給人帶來(lái)一種夢(mèng)幻般的死亡感覺”。

　　而第二次是在黃昏，雖然還是在死寂的羅布泊，但落日是“血紅的”，停滯在“空曠的西地平線上”，以至每個(gè)人的臉上都泛著紅光，整個(gè)場(chǎng)景的基調(diào)是紅色的，那是干涸生命的復(fù)燃，是一種活力的體現(xiàn)。灰白的太陽(yáng)在最后時(shí)刻輝煌了那么一剎那，雖最終免不了日落西山，但這是一種悲壯的死亡。同時(shí)《泰坦尼克號(hào)》的音樂使作者想起影片中那悲壯的死亡場(chǎng)景和主人公對(duì)愛情的不懈追求，及最后時(shí)刻的死與愛的斗爭(zhēng)，深深地震撼了作者，使他感到“死亡原來(lái)也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)地事情”。

　　5、小結(jié)：

　　作者以其深情有力的筆調(diào)為讀者介紹了他所見的三次落日，寫出了西部落日三種不同的美：第一次是壯烈奔放的自然美；第二次是莊嚴(yán)神圣的被拒美；第三次是滄桑厚重的歷史美，展現(xiàn)了西部落日的雄偉景象，正如作者所言：“世間有大美”。

　　三、自我發(fā)現(xiàn)

　　西地平線上的落日給了作者獨(dú)特的感受并產(chǎn)生不同的聯(lián)想，那么我們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒有遇到這種令你產(chǎn)生心靈觸動(dòng)的自然景觀呢？（請(qǐng)學(xué)生談，老師稍作總結(jié)）

　　四、總結(jié)

　　這一專題是“像山那樣思考”，也就是我們?cè)诟惺堋⑿蕾p自然是要學(xué)會(huì)像山那樣沉思，從思考中體會(huì)、感悟世間的大美。正如席勒所言：“真正美的東西，一定是生存于自然，另一方面，它要體現(xiàn)理想。”帶著自己的感悟和理解去感受自然，才能從中體會(huì)更深一層的含義。作者對(duì)落日的描寫中引進(jìn)歷史文化事件，這是他當(dāng)時(shí)的獨(dú)特感受，不僅增加了文章的歷史文化韻味，更是對(duì)“大美”之本質(zhì)面貌的還原，真正展現(xiàn)了“世間有大美”。

　　五、作業(yè)：

　　描寫觀看一處自然景觀后的感受。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　西地平線上

　　高建群

　　三感受特點(diǎn) 世

　　次一驚呆壯烈奔放的自然美間

　　落二震撼莊嚴(yán)神圣的悲劇美有

　　日三驚駭滄桑厚重的歷史美大

　　美