小樹謠教學設計
【內容簡析】
這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢;第二節(jié)寫小樹在春風里搖紅了花蕊和花苞;第三節(jié)寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學生展開豐富的想象，聯系已有的生活經驗理解課文。
【設計理念】
根據兒童詩歌的特點，本教學設計力求利用學生已有的知識經驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象;重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。
【教學目標】
1 認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。
2 正確、流利地朗讀和背誦課文。
3 培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
【重點難點】
重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
【教具準備】
電腦課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、激趣引入，揭示課題
1 展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么 能說說你的感受嗎
2 揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內容 (小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢
二、初讀課文，讀通讀順
1 自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。
2 邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。
3 同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。
4 開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞;全班讀。
5 再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。
6 四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。
7 指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習 哪些地方你可以超過他 )
三、再讀課文，讀中感悟
1 讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內容
2 選你最喜歡的一節(jié)反復讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么 然后四人小組交流交流你的收獲。
3 檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么
(1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么 (我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎 指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。
(2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么 (我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎 指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。
(3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么 (我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好 再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么
四、總結全文，回歸整體
這節(jié)課，你知道了些什么
第二課時
一、復習，引入新課
1 認讀生字。
2 回憶課文內容。
二、背誦，誦中感悟
1 誰能把課文準確、流利地讀一讀
2 練習背誦，同桌互相背背看。
3 指名背;會背的同學站起來背。
三、書寫，學會生字
1 認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2 仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。
3 你發(fā)現了什么 (比如你覺得哪個字最難寫 哪些部首你認識，哪些是新出現的 這些字是什么結構 你最快記住了哪個字 你是怎樣記住它的 這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫 )小組交流，互相說說。
4 教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。
5 指導學生先描紅，再獨立書寫。
6 引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。
四、識詞，積累運用
1 認讀“詞語花籃”里的詞。
2 你從這課里還學會了哪些新詞 把你最喜歡的幾個填在花籃里。
3 選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。
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