堯帝鑿井教學設計
教學目標：
1.指導學生運用多種方法認識橫線上的13個生字和田字格中的7個生字。
2.做到準確認讀、理解字形、字義、正確書寫。
3.有感情地朗讀課文，體會帝堯的美好品質。
4.理解課文內容，從中得到啟示。學會留心觀察生活，思考問題。
教學準備：生字卡片，堯帝相關資料
教學重、難點：
識字、寫字、理解課文內容，理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發，從而知道要多觀察，勤思考。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入揭題。
1.學習了《炎帝的傳說》你了解到什么?
2.今天我們又要學習另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》課件投示課題，簡單介紹堯帝。
3.指導審讀課題：讀了這個題目，你想知道什么?
二、朗讀課文整體感知
1.老師朗讀一次課文，學生邊聽邊標出自然段。
2.學生自由讀課文，難讀或不會讀的字多拼兩次拼音。
3.指名讀課文，糾正字音。
4.邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。
5.同桌互相拼讀生詞，正音，然后指名讀、檢查。
6.分組讀課文(一組一個自然段)，想想課文寫了什么事。
三、細讀感悟，理解體會
1.討論：你認為帝堯是個怎樣的人?從課文中找出相關句子，讀一讀，和小組內同學說一說。
(1) 讀第二自然段，說說堯為什么事那么著急呢?
�、� 理解“堯非常著急，連走路都在想辦法”?
② 引導學生了解當時國家遇旱災的嚴重情況及堯為百姓擔憂的焦急心情。
�、� 學生讀，小組讀，大家評一評，誰讀的好，生交流評。
(2) 讀第三自然段，討論：堯在路上發現了什么?這時他在想什么?
理解：“螞蟻不是也需要水嗎?這么旱的天，螞蟻還能活下來，那它們的洞底下一定有水源了。”引導學生體會：堯結合問題，認真觀察周圍事物，進行思考分析，為百姓找水源。
(3)讀第四、五自然段，說說“挖井取水”的方法好不好?為什么?
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“堯就讓人們按照這個方法挖井取水。”
“從此，人們再也不用到很遠的地方去挑水了。”
�、诮Y合插圖，使學生感受到堯帝非常關心百姓，為民著想，鑿井取水，造福為人。
�、坌〗M內互讀，并各組互評。
四、布置作業
1.學了這篇課文，你有什么收獲?
2.作業：課后朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，講故事
1.齊讀課文，要求流利、有感情。
2.自由讀課文，邊讀邊記故事線索。
3.試講故事，要求不是背誦課文，而是講故事大意，可配動作。
4.分小組講故事，看誰講得最好，后指名一兩個同學在班上講。
二、識記生詞，寫生字
1.卡片出示生詞，指名讓學生認讀。注意糾正讀音。
2.讓學生自主識記生字，看誰的方法最巧。
如：“挑、挖、按”三字是表示動作的，所以用了“扌”(提手旁)，“螞、蟻”屬于蟲類，所以用了“蟲”(蟲字旁)。
旱：太陽(日)曬干了大地，就是“旱”。
3.讓學生選擇生字擴詞，看誰識詞最多。
4.指導書寫“年、代”等7個生字，看誰寫得端正。
三、理解詞語，說句子
1.讀第4自然段，找出帶有“已經”這個詞的句子讀一讀。說說“已經”是什么意思。
2.出示課后練習第3題第2句話，讀一讀，加深對“已經”這個詞的理解。
3.用“已經”說一句話。
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