《用除法解決問題》教學教程反思
《用除法解決問題》教學教程反思
通過老師擺一架飛機用了5根小棒，學生擺兩架、三架、四架飛機，分別用了兩個5根，就是10根。老師及時提出問題：你們擺的飛機架數是老師擺的幾倍？學生直觀看出擺兩架飛機用了兩個5根，用前面所學的倍的知識，就容易理解同學用的小棒是老師的兩倍，也就是理解為10里面有2個5也就是10是5的2倍，揭示倍的含義。
通過讓學生自己提出問題，表述數量關系，講述倍的含義，培養學生的表達能力。 滲透數學里德轉化思想。通過轉化，將求一個數里有幾個另一個數的道理遷移到一個數是另一個數的幾倍，從而使問題得到很好的解決。 這節課還有很多的不足之處。 課堂容量太大。一節課要完成兩個例題和一部分的習題的教學，課堂容量很大，尤其對于低年級的學生。
還應注重設計一些拓展題，以提高孩子們的思維。 介紹解題方法時，太繞。比如要求一個數是另一個數的幾倍，就是要你求一個數里有幾個另一個數，本意是在總結一種解決問題的方法，可是忽視了二年級學生的理解能力。其實，只要在課堂上不斷讓學生模仿老師這樣說就可以，比如：要求15是3的幾倍，就是要你求15里有幾個3。這樣反復的說，學生自然能明白，并記住。 如何讓孩子們更容易理解，板書設計還可以考慮更加的清晰明了。
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