《影子》教案

2024-07-16

《影子》精品教案

　　課前透視

　　影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發學生閱讀的愿望。

　　對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識，用知識，培養學生的創新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的愿望。

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　4、認識有關“影子”的一些現象。

　　教學重點

　　識字、寫字，朗讀和背誦課文。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，生字卡片。

　　2、手電筒、玩具，每組一份。

　　3、鐵絲。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。）

　　（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。）

　　2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？

　　（從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。）

　　對話平臺

　　初讀

　　1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）

　　2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……）

　　（滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）

　　3、現在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）

　　4、組內互評。

　　5、指名讀文，集體評議。

　　（尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）

　　識字

　　1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？

　　2、。拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）

　　3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

　　4、開火車認讀生字生詞。

　　5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

　　（在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。）

　　熟讀

　　1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

　　2、邊讀邊想，你讀懂了什么？

　　（給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。）

　　3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

　　4、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）

　　感悟

　　出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么?

　　（創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。）

　　寫字

　　1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。

　　2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

　　3、教師示范“飛”字的寫法。

　　4、練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）

　　5、展示學生作品，提出意見和建議。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）

　　（學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）

　　2、齊讀課文。

　　討論

　　1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。

　　2、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）

　　演讀

　　影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）

　　（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。）

　　背誦

　　1、邊想象課文內容邊自由練習。

　　2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

　　3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

　　（變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）

　　操作

　　1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什么。（教師參與其中。）

　　2、每組派一個代表匯報結果。

　　（實踐出真知，讓學生自己去探索、去發現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力定會迸發出火花。）

　　練習

　　課件出示課后練習“我會說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。

　　我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。

　　1、同桌練說，互聽互評。

　　2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

　　寫字

　　1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

　　2、觀察這兩個字有什么共同的地方？

　　3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

　　4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

　　5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。

　　6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

　　拓展

　　1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

　　2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？

　　（將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。）

　　伴教錦囊

　　閱讀在線

　　謎語

　　你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。（影子）

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