登上企鵝島教學設計
一、教學目標：
1、認讀課文會認字，掌握課文會寫字，以及由生字組成的新詞。
2、理解課文中重點句子“多么有趣的企鵝呀！”的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、指導學生用“盡管……可是”寫句子。
5、通過本課教學，引導學生了解人與動物是可以和平相處的，我們應該保護地球，保護我們賴以生存的地球。進而激發學生愛護動物的思想感情。
二、教學重、難點：
1、學習課文，體會“多么有趣的企鵝呀！”這句話的含義。
2、指導學生用“盡管……可是”寫句子。
三、課時安排：2課時
第一課時
教學內容：學習生字詞語；講讀課文第一、二自然段。
教學過程：
一、談話，導入新課
1、板書課題：14、登上企鵝島
2、學生齊讀課題，并進行課題的質疑。請學生談談自己課外了解到的有關企鵝的知識。
二、檢查預習效果
1、指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，其余學生用筆畫出本課的生字以及有生字組成的詞語。
2、師生共同評價學生朗讀情況。
3、出示本課生字：
4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。
5、出示文中的詞語：
考察、軀體、驅逐、留念、有趣、南極、壯觀、覆蓋、出境、軀體、未成年、彬彬有禮
6、說一說自己最感興趣的句子。
7、質疑問難。
三、再讀課文，理清文章的脈絡
1、以小組為單位，小組討論，每個自然段寫了什么內容？
2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進，并推薦代表準備發言。
第一段：寫了時間、地點、人物、事件。
第二段：寫了我盼望早點看到企鵝。
第三段：寫了高伯伯當天下午帶我們去企鵝島，我看到惡劣南極的企鵝。
第四段：寫了南極的三種種類企鵝的樣子與特點。
第五段：寫了我看到了企鵝的喂食過程。
第六段：寫了高伯伯告訴我企鵝“成長-換毛-成年”的過程。
第七段：企鵝太可愛了，它們真有趣，我抱著企鵝和它們合影留念。
四、細讀課文1、2自然段。
1、學生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？
時間和地點，以及由北京到南極大陸距離很遠。
2、教師出示地圖，讓學生指一指第1自然段所說明的飛行路線。
3、教師出示自學提綱，學生自讀課文第2自然段，然后組織討論。
⑴這個自然段有幾句話，每句話寫什么？
⑵這個自然段主要寫什么？
⑶這個自然段的第一句話和寫“企鵝”有什么關系？
（說明企鵝生活在寒冷的南極洲）
五、小結
我們學習了這篇課文的第一課時，我們知道了南極的企鵝，也知道了這兒的企鵝分為三中種，它們真是太可愛了，太有趣了，我們下節課再繼續學習吧！
六、作業：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
第二課時
教學內容：講讀課文第三～七自然段；總結全文。
教學過程：
一、復習，導入新課
二、學習課文第3自然段。
學生自讀第3自然段。邊讀邊思考：這個自然段中哪些內容是“我”看到的？讀后進行討論。
三、細讀課文第4自然段。
1、島上有哪三種企鵝？他們各有什么特點？
2、聯系課文，引導學生理解“驅逐出境”的意思。
3、讀了這一段，你了解到企鵝個頭是大還是小？
4、這個自然段主要寫了什么？
四、學生自讀課文第6自然段。
教師出示自學提綱：
1、通過聽高伯伯介紹，“我”了解到企鵝的什么情況？
2、這個自然段主要寫什么？
五、學生讀全文，討論下面問題。
1、作者喜歡企鵝嗎？從課文中哪些句子可以看出來？
2、讀了這一課，你了解了有關企鵝的哪些情況？
3、作者怎么能把企鵝的情況寫得這么細致呢？（細心地觀察）
六、作業：
1、學了這篇課文，你有什么想說的嗎？
2、談談你的保護計劃。
板書設計：
14、登上企鵝島
高——60多厘米
外形
羽毛——魚鱗狀
身體——流線形
金企鵝
種類
帽帶兒企鵝
阿德雷企鵝
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