《西沙漁人》教學設計范文
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格，培養學生的陽剛之氣。
2、學會本課14個生字，讀準多音字掙、扎；理解18個新詞語的意思；會用甚至、頓時造句。
3、能正確聽寫課文最后一個自然段。
教學重點
初步學會默讀課文，能帶著問題，邊讀邊思考。感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格。
第一課時
教學要點：
讀通課文，學會10個生字，理解部分新詞語的意思；完成作業本第1、2、3題。
一、揭示課題，激發興趣。
1、——讀題，從課題中你知道了些什么？
2、——出示課文插圖。通過看圖，問學生這里描繪了怎樣一幅場景？
二、自學課文，要求：
1、——借助拼音讀準生字，通讀課文。
2、——劃出不理解的詞語，嘗試自己解決。
3、——默讀自學提示，提出疑難問題。
三、檢查自學。
1、——出示帶生字的詞，讀一讀。
2、——請學生挑選易讀錯的生字詞領讀。
3、——板書煉，注意不要寫成練，可結合鍛煉的本義來理解。
4、——討論難理解的詞語。
5、——學習自學提示，明確本單元閱讀訓練重點。
讓學生認真默讀課文，自己先提出問題，在教師幫助下篩選、歸類、整理。然后討論用什么方法解決這些問題。學生的提問經梳理后主要可能有以下幾個：
（1）西沙漁人設計的釣鉤是怎樣的？
（2）西沙漁人是怎樣釣鯊魚的？
（3）為什么說西沙漁人是機智、剽悍的海獵手？
四、再讀課文，理清脈絡。
第一段（第1、2自然段）概括介紹西沙漁人是久經風浪鍛煉，機智、剽悍的海獵手。
第二段（第3、4自然段）具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的。
第三段（第5自然段）講西沙少年相約釣鯊魚。
五、布置作業。
1、——有感情地朗讀課文。
2、——完成作業本第1、2、3題。
第二課時
教學要點：
邊讀邊思考，正確回答課后第3題和學生提出的問題；理解部分詞語的意思；完成作業本第6題。
一、復習回顧。
1、——西沙漁人給你留下了怎樣的印象？
2、——什么叫機智、剽悍？
二、學習課文第一段。
1、——默讀第1、2自然段，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出西沙漁人的機智、剽悍？
2、——討論交流，理解句子。
（1）他們駕一葉扁舟就敢出沒在波濤險惡的南海上。
重點詞語：一葉扁舟，波濤險惡
（2）他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于下海擒拿七八百斤重的大海龜，甚至敢于只身去釣鯊魚。
重點理解：敢于……敢于……敢于，只身、甚至
（3）但西沙漁人偏偏喜歡釣鯊魚。
A、哪個詞語體現了西沙漁人的剽悍？（偏偏）
B、鯊魚很兇猛異常，從哪兒可以看出？
C、指導朗讀。
三、深入閱讀第二段。
1、——自讀第3自然段，思考：西沙漁人設計了一種怎樣特殊的釣鉤？
（1）特殊在哪兒呢？請學生找出文中句子讀一讀。
（2）讓學生用簡筆畫試著畫畫這種特殊的釣鉤。
（3）想象說話：從西沙漁人設計的這種特殊釣鉤，你想對他們說些什么呢？
2、——指名朗讀第4自然段，看看西沙漁人是怎么釣鯊魚的？
（1）四人小組展開交流，用自己的話說說釣鯊魚的過程。
（2）比較：這種釣魚的方法與我們平時所見的釣魚法一樣嗎？
（3）討論：西沙漁人為什么要用這種方法？可見西沙漁人是怎樣的？（讓鯊魚拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現了西沙漁人的智。）
（4）除了看出西沙漁人非常機智，你還看出了什么？（西沙漁人的剽悍）從哪些句子可以體現出？
A、放盡釣繩，小帆船就被強有力的鯊魚拖著在海上風馳電掣般奔馳，在藍得發黑的海面上激起驚濤駭浪。
B、等到它無力再拖動小帆船時，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利虎劈下去，鯊魚頓時斷了氣。
（5）——指導朗讀句子。
3、課堂小結。
四、布置作業。
完成作業本第6題。
第三課時
教學要點：
會用甚至、頓時造句；正確聽寫課文最后一個自然段；完成作業本第4、5題。
一、復習導人。
1、——聽寫詞語。
2、——你敬佩西沙漁人嗎？為什么？
3、——導人：跟我們差不多年齡的西沙少年，他們的童年時光是怎樣度過的呢？
二、學習第5自然段。
1、——齊讀這一自然段。
2、——討論交流。
（1）西沙漁人的入門考試是什么？
（2）西沙少年到了幾歲時，就相約去釣鯊魚了？
A、聯系自己，談談感受。
B、比較童年生活，加深體會。
（3）怎樣才會被公認是夠資格的西沙漁人呢？
3、——學生自由背誦第5自然段并嘗試聽寫。
三、——布置作業。
1、——聽寫課文最后一個自然段。
2、——完成作業本第4、5題。——
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