《摸名片統計與可能性》的教學設計

2024-08-27

《摸名片統計與可能性》的教學設計

　　教學目標：

　　1. 知識目標：通過猜測實踐驗證，經歷事件發生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性有大有小的。

　　2. 能力目標：在活動中培養合作學習的意識和能力。

　　3. 情感目標：感受數學與生活的密切聯系，增加學習數學的樂趣。

　　教學重點：

　　初步感受某些事件發生的可能性是不確定的。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：同學們，大人們的名片在交往中非常方便。這次我想帶同學們到貧困山區參加手拉手活動，咱們也帶一張自己的名片，好不好？

　　生：好！

　　師：拿我們就來制作一張吧。你首先想讓對方同學知道什么呢？

　　（同學回答教師板書：姓名、年齡、屬相、愛好、班級、電話號碼）

　　師：好，等同學們制作好了，我也可以知道咱們班什么屬相的同學多啦。

　　（學生自制名片，而且邊制邊了解同組同學的情況）

　　師：看來同學們都制好了，你對你們組每個成員的情況了解嗎？

　　生：了解了。

　　是：請同學們記好你們組各種屬相的人數，我們來做摸名片的游戲好嗎？

　　生：好

　　師：游戲是這樣的：把你們組的名片合在一起，每人末10次，一次摸一張，每次摸完后再放回，打亂順序后再摸。猜猜看，摸到什么屬相的可能性大？

　　生1：我猜摸到屬鼠的可能性大。因為我們組屬鼠的多。

　　師：請同學們摸一摸，看你猜得對嗎？小組長將你們組每次摸的情況紀錄并統計。（學生們進行摸名片活動）

　　是：根據你們的統計情況，你發現了什么？

　　生1：我發現凡是有的屬相都可能摸到，但是摸到的可能性卻是有大有小。

　　生2：我發現摸到屬鼠的可能性大一些。

　　師：從這個游戲中，大家體會到了可能性是有大有小的。在我們的生活中，一些事件發生的可能性確實有大有小。

　　二、自主練習：2題

　　小組摸球游戲。

　　盒內放9個白球、1個黃球，學生輪流，摸后放回，每人摸20次，讓每一個學生都參與到活動中去。

　　學生經歷猜測實踐驗證的探索過程：猜一猜，摸一摸，看一看，驗證直觀感受這一時間發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性是有大有小的。

　　最后，在此讓學生進行轉盤游戲，進一步體會到這些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性是有大有小的。

　　三、總結

　　學生通過猜測實踐驗證，經歷了事件發生的可能性大小的探索過程，初步感受到某些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性有大有小的。在活動中培養了合作學習的意識和能力。

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