回自己的祖國去的教學設計
教學目標：
1、認識本課15
個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10
個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
3、能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。
4、知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報效祖國。
教學重點：
熟讀課文，能根據重點詞語理解句子的意思。
教學難點：
理解華羅庚為什么要回國。
總第21
課時，本單元第3
課時
教學過程
導入
昨天晚上，同學們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學生說一說），錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經過5
年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經歷的科學家，他就是我國著名的數學家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學生齊讀兩遍。
新授
一、教師簡單介紹華羅庚。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數。
三、檢查自學
1、用多種形式檢查生字學習情況。
�。�1）學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。
令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
�。�2）開火車認讀生字，并組詞。
2、檢查讀課文情況
教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
（1）指名分自然段朗讀課文。
（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？
四、回顧總結
讓學生自己總結這節課我們主要學了什么，自己還有什么地方沒有弄明白，指名學生說一說，教師適當補充，并提出期望。
板書設計
回自己的祖國去
華羅庚
祖國解放了
妻子
斬釘截鐵
回去
回自己的祖國去
1950年初春
舊金山海灣
登上船舷
- 相關推薦
【回自己的祖國去的教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
《祖國啊,我親愛的祖國》優秀教學方案（通用10篇）10-12
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19