分類的教學設計

2024-10-07

關于分類的教學設計

　　教學目標：

　　［知識與技能］

　　1、通過本課的學習，引導學生細心觀察被分類物體的特性和屬性，初步感知分類的意義。

　　２、培養學生的觀察能力，動手實踐能力和語言表達能力。

　　［過程與方法］在實踐操作中獲得分類的方法。

　　［情感態度價值觀］體驗數學與生活之間的聯系。

　　教學重點：

　　確定分類標準，掌握分類的方法。

　　教學難點：

　　自己確定分類的標準給物體分類。

　　教學方法：

　　動手操作，合作交流。

　　課時：

　　一課時。

　　教具：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、初步感知分類的意義。

　　１、創設情境，導入課題。

　　（１）在上課之前，老師有一件事要向大家宣布，今天是我們的好朋友淘氣的生日，他要邀請我們一年八班的同學到他家去玩，你們愿意去嗎？（愿意）那我們就一起來看大屏幕吧。（課件演示主題圖）

　　（２）現在我們來到了淘氣的家，大家請看，這個就是淘氣的房間，你覺得怎么樣，說說你的看法吧。（學生自由發表意見）

　　（３）通過他的房間我們可以看出淘氣是一個怎么樣的孩子（學生評價）那你想做他這樣的孩子嗎？

　　２、分類整理房間。

　　（１）一直以來，李老師都以我們一年八班的同學為傲，因為你們樂于助人，當看到有困難的人時，總是忍不住要去幫助他們，那么現在你有沒有打算幫助小明整理一下他的房間呢？（有）那好，我們就一起動手，來幫助淘氣整理他的房間吧！

　　（２）現在聽清老師的要求：把你認真為該放在一起的物品用線圈起來，并想好放在什么地方最好？

　　（３）交流反饋，說一說你是怎么樣整理房間的？為什么這樣整理？

　　（４）小結語：剛才我們想了那么多的辦法來幫助淘氣整理了房間，相信淘氣在大家的幫助下一定會學會整理房間的。而且老師也相信我們下次到淘氣的家，他的房間一定會變得既美觀又整潔。老師真為你們感到高興！現在，李老師要告訴你們，像我們這樣把各種書放在一起，或者把各種各樣的球放在一起，像這樣把同類的東西放在一起的過程就叫做分類。（教師板書課題）

　　二、聯系生活實際，感知分類的意義。

　　１、現在老師想知道一個問題，你想一想，在你的家里有沒有分類擺放東西的現象，說給大家聽一聽好嗎。（生各抒己見）

　　２、在我們的家里有這樣分類擺放物品的現象，那么在我們的生活中你還見過哪些分類擺放物品的現象？（超市里等，讓學生嘗試說一說是怎么樣分類擺放的。）

　　三、實踐操作，分類整理。

　　１、整理學具盒。

　　（１）看來分類擺放物品就在我們的身邊。同學們的手中都有一個學具盒，老師發現在這里面也有許多分類整理的學問呢。那么現在請你拿出學具盒，自己嘗試整理一下吧。

　　（２）交流反饋，說一說你是怎么樣整理的？你是按什么標準分類

　　的？

　　２、嘗試練習。

　　（１）剛剛淘氣看到我們幫助他整理的房間后非常的滿意，還一個勁的夸獎我們一年八班的小朋友們真是聰明呢！不過啊，他有些不服氣，要向我們班同學發出挑戰，李老師想知道你們有信心接受他的挑戰嗎？（有）

　　（２）給會飛的動手涂上顏色。

　　Ａ、那好，請看淘氣挑戰第一題。