小學生認讀技能教學設計
【學習目標】
１、能發現相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達的意思不同。
２、會運用規律認識８個字，學習詞語；能準確地運用詞語。
３、能自己讀懂小故事。
４、以我們的小制作為主題開展口語交際活動。
５、自主學習、樂于展示。
【課前準備】
實物投影儀、課件；詞語卡片；競賽評比用的獎章。
【教學設計】
〖我的發現〗
這里出現的六組詞語很有意思。每組的兩個詞中的字都相同，因為字的位置不同，所表達的意思發生了變化。
１、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發現告訴同桌的伙伴。
２、用各種形式認讀、正音。
３、拓展練習：
聯系生活實際，想一想，再說幾組這樣有趣的詞語。
舉例：喜歡 歡喜 彩色 色彩 愛心 心愛 故事 事故
〖日積月累〗
１、讀讀認認：
⑴ 課件出示兩個熟悉的字，自己認讀。
⑵ 課件演示：熟字合并，組成新字。
⑶ 找伙伴一起拼讀新字，互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯系。
⑷ 課件隱去拼音，再認讀生字，并試著組一個新詞。
２、我會填：
⑴ 讀一讀兩組意思相近的詞。
⑵ 小組討論：說說每組兩個詞的意思：
發明 創造 發現 發覺 優美 美好 美麗 好看
⑶ 指導：
把每組的兩個詞都放在句子里讀一讀，看看哪一個詞能使哪句話的意思表達清楚。
⑷ 學生選詞填空。
⑸ 交流、訂正，讀句子。
３、我會讀：
⑴ 在小組里讀一讀這個小故事，相互正音。
⑵ 討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？
⑶ 用自己喜歡的方式再讀一讀。
⑷ 查一查資料：魯班還發明了哪些東西？
〖口語交際〗
１、分工合作，自由創作：
用準備好的材料做一個自己喜愛的小制作，可與小伙伴合作，也可獨立完成。
２、展示作品，互相交流。
３、介紹作品，展現個性：
⑴ 請獲獎同學介紹自己的作品，先說作品名稱，再說一說自己是怎樣做的。
⑵ 每一個同學在小組中介紹自己的作品，互說互評。
⑶ 評選最佳口才獎，并發獎章。
４、積極參與，共同進步：
⑴ 給在活動中積極參與制作、評論、提問的同學評合作參與獎。
⑵ 頒發獎章。
〖展示臺〗
１、展示自己收集的郵票、名言、諺語等。小組推薦新穎的郵票在班上展示，并介紹郵票的內容。
２、鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。
【教學后記】
１、讓學生多積累不同形式的詞語。
２、讓學生自己動手做小制作，充分給予學生動手動腦地機會讓他們大膽嘗試從小樹立創造發明的意識。
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