《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-08-02

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本詩(shī)是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一首當(dāng)代詩(shī)歌，因此要從朗讀上著手，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句的品味有自己的體會(huì)，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

　　【教學(xué)思路】

　　朗讀訓(xùn)練──理解內(nèi)容──體會(huì)情感──品味語(yǔ)言──自由發(fā)問(wèn)──比讀一詩(shī)。

　　【實(shí)施過(guò)程】

　　一、朗讀訓(xùn)練

　　1、老師范讀，并教給朗讀的方法：重音、停頓、節(jié)奏、情感。

　　提示：第一小節(jié)要讀出童心的好奇，第二小節(jié)要讀出感悟的激情。

　　2、學(xué)生學(xué)讀。

　　老師播放鋼琴曲《海邊的星空》，學(xué)生和著樂(lè)曲朗讀全詩(shī)。

　　二、理解內(nèi)容

　　齊讀后探究：

　　1、如果用一句話概括本詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容，該怎么說(shuō)呢?

　　明確：我渴望海、追尋海的過(guò)程。

　　2、本詩(shī)分為兩節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)有什么不同，請(qǐng)同學(xué)們從兩節(jié)詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間、事情、心理、方式四個(gè)方面來(lái)比較這兩首詩(shī)。

　　明確：從時(shí)間看：第一節(jié)寫(xiě)我童年時(shí)期，第二節(jié)寫(xiě)我長(zhǎng)大以后;從事情看：第一節(jié)寫(xiě)我渴望海，第二節(jié)寫(xiě)我追尋海;

　　從心理看：第一節(jié)寫(xiě)我的向往和困惑，第二節(jié)寫(xiě)我的感悟和信念;

　　從方式看：第一節(jié)是我與媽媽的對(duì)話，第二節(jié)是我寫(xiě)讀者的對(duì)話。

　　三、體會(huì)情感

　　指名讀后探究：

　　1、本詩(shī)的山和海除了字面含義外，你認(rèn)為還應(yīng)該有什么比喻義呢?

　　明確：大海比喻理想，山比喻追求理想過(guò)程中所遇到的困難，而群山則是比喻重重困難，而爬山則是比喻艱苦奮斗向理想攀登。

　　2、那么，你認(rèn)為作者寫(xiě)這首詩(shī)是想告訴讀者什么呢?

　　明確：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的熱烈向往和執(zhí)著追求，即使遭遇挫折，曾經(jīng)失望，也決不放棄，百折不回。要達(dá)到一想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

　　四、品味語(yǔ)言

　　1、同學(xué)們，你認(rèn)為這首詩(shī)中哪些詞或者哪個(gè)句子寫(xiě)得很好，你還能說(shuō)出它好的理由嗎?

　　2、師根據(jù)學(xué)生表達(dá)的情況。如果學(xué)生沒(méi)有涉及到，則把下面四個(gè)句子拿出讓學(xué)生品：

　�、� “我常伏在窗口癡想”：

　　提示：“癡想”寫(xiě)出了自己兒時(shí)的好奇，神往山外的世界，從小就有追求新天地的理想。

　　⑵ “山那邊的山啊，鐵青著臉”：

　　提示：“鐵青著臉”寫(xiě)出了自己翻過(guò)山后依然看到山時(shí)的失望的情緒。這是我心情沮喪的主觀感受。

　�、� “當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”：

　　提示：“誘惑”寫(xiě)出了自己以為爬上山頂就可以看到大海，所以每座山都有誘惑力。

　�、� “一次次漫濕了我枯干的心靈”：

　　提示：“枯干”寫(xiě)出了自己理想的極度渴望。

　　五、自由發(fā)問(wèn)

　　1、老師現(xiàn)在根據(jù)詩(shī)句向同學(xué)們提問(wèn)，請(qǐng)你們搶答：

　�、� 為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

　　明確：小時(shí)候想到山那邊是海，沒(méi)有告訴別人。

　　⑵ “給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

　　明確：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全部落空。

　�、� “一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

　　明確：比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念──山那邊是海。是媽媽由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。

　　⑷ “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

　　明確：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　�、� “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

　　明確：全新的理想世界是光輝燦爛的，理想實(shí)現(xiàn)的那一刻給我?guī)?lái)了無(wú)窮的興奮與驚喜。

　　2、師問(wèn)：

　　同學(xué)們，對(duì)于哪些詩(shī)句的意思你還有疑問(wèn)，可以大膽地提出自己的問(wèn)題嗎?

　　六、比讀一詩(shī)

　　1、學(xué)法總結(jié)：

　　咱們今天的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌的方法。學(xué)習(xí)一首詩(shī)要做到五點(diǎn)：

　�、� 優(yōu)美的朗讀;

　�、� 明確寫(xiě)詩(shī)的內(nèi)容(即這首詩(shī)寫(xiě)的內(nèi)容是什么);

　　⑶ 理解詩(shī)歌的情感(即詩(shī)人想告訴我們什么);

　�、� 品味詩(shī)歌的語(yǔ)言(看它有哪些優(yōu)美的語(yǔ)言);

　�、� 針對(duì)詩(shī)歌提出疑問(wèn)(提問(wèn)并試圖去解決它)。

　　那么下面，咱們就用這種學(xué)詩(shī)的五步法來(lái)擴(kuò)展學(xué)習(xí)課外的一首詩(shī)歌。咱們分小組進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織，然后咱們各小組來(lái)比一比，看哪一個(gè)組學(xué)得最扎實(shí)，理解得最深刻，表達(dá)得最豐富。

　　2、老師用課件打出詩(shī)歌：

　　戰(zhàn)爭(zhēng)

　　高三的日歷正一張張撕下

　　離宣判的日子越來(lái)越近

　　扔掉了歡聲笑語(yǔ)

　　我們?cè)谌毖醯臅?shū)堆里嘆息

　　這是一場(chǎng)誰(shuí)也輸不起的戰(zhàn)爭(zhēng)

　　而我，更像一個(gè)輸紅了眼的賭徒

　　心中只有一個(gè)信念

　　耳邊只有一個(gè)聲音

　　──腳步絕不能放松

　　不再尋找理由寬恕自己