學(xué)生作文提綱

2024-08-29 作文提綱

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的學(xué)生作文提綱，希望對大家有所幫助。

學(xué)生作文提綱1

　　如何列作文提綱?作文提綱一半包括三部分內(nèi)容：

　　(1)題目。要把題目(或者補充完整的題目)寫在第一行正中間。

　　(2)主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及表達的中心思想。

　　(3)機構(gòu)安排。這是作文最主要的部分，設(shè)計時需要注意以下三點： ①安排好材料的組織順序。先寫什么，后寫什么。全文分為幾大段。，每段的內(nèi)容是什么，以小標題的形式，按一定的順序把材料組織起來。

　　②確定好作文重點寫的內(nèi)容。要根據(jù)中心表達的需要，確定哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”。并且重點段又1、2、3、4... 小點標明每層寫什么。

　　③依據(jù)文章的材料以及要表達的中心思想，確定好開頭結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。

　　優(yōu)秀作文提綱：

　　題目：難忘的一件事

　　主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

　　中心思想：關(guān)心照顧同學(xué)，同學(xué)之間深厚的情誼。

　　結(jié)構(gòu)安排：

　　一、在練習(xí)跳繩時，我扭傷了腿。(略)

　　二、周麗同學(xué)熱心照顧我。(重點寫)

　　1、周麗把我扶到她家。(次詳)

　　2、周麗給我洗腳，噴“好得快”。(詳)

　　3、我好了一些，周麗又小心地扶我回家。(次祥)

　　三、我十分感動，現(xiàn)在都記憶猶新。(略點題)

　　題目：二十年后回家鄉(xiāng)

　　主要內(nèi)容：描寫二十年后家鄉(xiāng)的.變化。

　　想象一：具體描寫家鄉(xiāng)的街道。(變干凈、變寬敞了)

　　想象二：具體描寫家鄉(xiāng)的公園。(公園的景色)

　　想象三：具體描寫家鄉(xiāng)的學(xué)校。(學(xué)校的現(xiàn)代化設(shè)施)

　　想象四：描寫家鄉(xiāng)的人們。(生活過得很美好)

　　五、抒發(fā)對家鄉(xiāng)改變的驚嘆以及熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　來練習(xí)吧!動手寫寫下面題目的提綱：

　　1、我未來的家 2、我有一個夢想 3、這件事讓我委屈

　　優(yōu)秀作文欣賞：

　　未來的一天

　　早上起來，陽光明媚，我坐在床上等著我的機器人保姆泰莫塔給我準備今天出息會議要穿的衣服，泰莫塔很快就把衣服拿過來了，她的審美眼光是我一直都稱贊的。

　　智能餐桌上早已準備好營養(yǎng)搭配好了的早餐，每天都沒吃到風味不同的早餐，這也得歸功于我親愛的泰莫塔，想當年我就是苦于每天工作太忙，無暇顧及自己的飲食起居才發(fā)明了泰莫塔，她還真沒讓我失望!

　　吃完早飯，就準備去參加今天的會議了，從長沙到北京坐上我的云層7號15分鐘就到了，金碳西把云層7號停好就來與我匯合了，他是我的秘書兼駕駛員，到了會議室，金碳西就把今天會議的相關(guān)內(nèi)容給我作了簡要介紹，會議的主題是關(guān)于保護環(huán)境的，超清的顯示屏以及3D 技術(shù)，讓我對畫面呈現(xiàn)的場景有身臨其境的感覺。

　　會議結(jié)束后，朋友打電話約在空中餐廳吃晚飯，想著璀璨的夜空會是我們晚餐的桌布，那也會別有一番風味吧

　　晚餐過后，云層7號把我載回美麗的星城長沙，泰莫塔為我放好洗澡水，我只想美美的泡個澡，然后進入甜蜜的夢鄉(xiāng)

學(xué)生作文提綱2

　　無論是生活還是學(xué)習(xí)，都要養(yǎng)成好的習(xí)慣。同樣道理，寫作文也要養(yǎng)成好習(xí)慣：動筆前先構(gòu)思。構(gòu)思的載體就是列提綱。換句話說，要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試更要這樣。

　　寫作提綱包括幾個部分：

　　1、題目；

　　2、主要內(nèi)容；

　　3、表達的道理；結(jié)構(gòu)安排等。

　　事例：

　　題目：難忘的一件事

　　主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

　　表達的道理：關(guān)心同學(xué)、急人所急。

　　結(jié)構(gòu)安排：

　　一、在練習(xí)跳繩時，我扭傷了腳。（略）

　　二、周麗同學(xué)熱心照顧我。（重點段）

　　1．周麗把我扶到她的家。（次詳）

　　2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

　　3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

　　三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

　　作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。注意幾個問題：

　　第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

　　第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。

　　第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務(wù)的`。它具有很強的實用性。有的同學(xué)對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

　　第四，務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。常見一些同學(xué)作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。

　　現(xiàn)在孩子寫完了也不愿意修改？

　　只要您能提出中肯的修改意見，讓TA心服，才能有意修改啊。

　　讓孩子在心里列好提綱。

　　孩子自己寫的作文，都不會認為有什么要修改的

　　他這樣寫，肯定認為是對的。

　　只能老師和家長能站得更高，可以把他提上來。

　　家長不能光提要求，還要提供幫助

　　學(xué)校老師也是要求幾易其稿的啦

　　起碼包括初稿到定稿

學(xué)生作文提綱3

　　乙：好那我們就先談?wù)劸帉懽魑奶峋V的意義。

　　小學(xué)生寫作文，往往對想寫的材料不作全面安排，想到哪里就寫到哪里，就如俗話所說，“腳踩西瓜皮，溜到哪里是哪里。”小學(xué)生這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就容易造成條理不清，層次混亂，或遺漏了某些主要內(nèi)容，或者顛倒了材料的次序，或出現(xiàn)節(jié)外生枝的情況，或發(fā)生詳略不當?shù)拿?/p>

　　丁：有的學(xué)生甚至有時還剎不了尾，或者寫不下去，卡了“殼”。

　　丙：生活中是常有這種情況，這就告訴我們要想讓學(xué)生在作文時少走彎路，不繞彎子，避免或減少寧老師剛才所說種種毛病，我們在作文教學(xué)中，就要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編寫作文提綱。

　　乙：對！什么是作文提綱，提綱就是文章的提要，就是簡明扼要的寫作計劃。作文前要有提綱，就像蓋房屋先要有設(shè)計圖一樣，非常重要。著名作家老舍曾經(jīng)說過“盡管我們只要寫二、三千字，也須先寫個提綱，……有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了;先麻煩點，后來可省事，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文提綱》。”這段話雖然是對工人講的，但對小學(xué)生也適用，寫作文提綱是提高結(jié)構(gòu)文章能力的有效方法。

　　甲：寧老師分析得很好。蓋房子先要有設(shè)計圖，然后按圖打地基，立支架，砌磚上墻，鋪瓦，裝門窗，如果不先畫好設(shè)計圖，然后再按圖施工，想到哪里蓋到哪里，就一定會出問題，弄不好，還得全部返工。為了讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)編寫作文提綱、我們在教學(xué)中應(yīng)該努力使他們也認識到編寫作文提綱的重要意義。

　　下面，讓我們看一段楊新高老師的作文教學(xué)錄像，看看，為了解決這一問題，他是怎么安排的。

　　丙：從這段錄像中，我們可以看到，為了讓學(xué)生認識編寫作文提綱的意義，懂得作文提綱的重要作用、楊老師從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生作文中常出現(xiàn)的.“條理不清”的毛病，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“例文”，分析“病文”，找出毛病，并探求克服毛病的辦法，最后自然得出“可以用作文前先編寫作文提綱”的結(jié)論。楊老師這樣的安排有利于學(xué)生學(xué)寫作文提綱的需要，調(diào)動了他們的積極性，真不錯。

　　甲：說的好，學(xué)生掌握編寫作文提綱方法，除了讓他們懂得意義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，還必須通過教學(xué)實踐、讓他們逐步掌握編寫作文提綱的要求和方法。

　　讓我們再看看楊老師的教學(xué)錄像，看看楊老師對初學(xué)編寫作文提綱的小學(xué)生們是怎么引導(dǎo)的，首先是解決什么問題。

　　丁：為了讓學(xué)生認識什么是作文提綱，知道編寫作文提綱的最基本要求，楊老師在這段教學(xué)采用了“示例對比”的方法。他選用了一篇內(nèi)容與前一篇例文《校園里的銀杏樹》相接近一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作《我家鄉(xiāng)的杏子》的提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、從而進一步認識到編寫作文提綱的一個重要作用——可以使作文條理清楚。

　　然后，他又以這篇習(xí)作的提綱作為范例，引導(dǎo)學(xué)生認識作文提綱一般由幾個部分組成，使孩子懂得了懂得作文提綱的最基本的要求，要寫出作文題目、中心和各段的段意，對所寫的材料要排排隊，安排好。

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